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三环互动导学模式教案

【篇一：三环三学模式介绍】

“三环三学”课堂模式简介

近几年来，我校着力推进课堂教学改革，探索实践了适合自身的以

小组合作学习为主要课堂教学组织形式的“三环三学”课堂模式，“三

环”即一节课的教学过程分为“目标定向—自学交流—检测反馈”三个

环节。“三学”即学生在新知学习的过程中经历“独学－互学－群学”

的三种学习形式（自学环）。“三环三学”模式的实施以学习小组的

有效建设为载体，整个教学过程以引导学生自主学习为主要方法，

以小组交流、展示为主要形式，充分体现“自主学习、合作学习、探

究学习”的新课程理念。

一、目标定向

1．课堂教学都要通过创设一定的情境来导入新课。这里的情境可以

是知识与生活紧密联系的情境，也可以是新旧知识联系的复习，亦

可以开门见山谈话导入。

2．通过有效的情境创设来自然的导入新课，揭示本节课的教学课题。

这样既遵循学生的年龄特点和认知规律，又注重知识的内在联系和

生活基础。

3．在引入新课之后，引导学生阅读学案上的学习目标，明确学习方

向。这样既激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，又能促进学

生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究、学习，做到有的

放矢。

二、自学交流

学生是学习的主体，只有学生积极、主动的参与到学习活动中，成

为教学活动的主体，教学才是有效的。“独学－互学－群学”自主学

习的组织形式充分体现并指向学习者的自主学习。

1．独学就是引导学生自主独立学习。教师根据教学内容设计适合学

生自学的学案，课堂上引导学生结合学案的导学要求和教材进行独

立自主学习，解决能力范围内能够解决的问题。

2．互学就是引导学生进行小组内互相学习交流。学生独立学习

后，将自己根据“学案”上的导学独学到的知识在小组内进行分享交

流，将独学过程中出现的问题在组内进行讨论研究。

3．群学就是组织学生采用小组汇报交流的形式向全班展示学习收获。

在学生独学、互学的基础上，以小组或个人为单位，组织学生进行

集体汇报交流，在对话、板演、表演、竞赛等多形式的充分展示中，

紧扣学案和文本，通过教师的相机引导、追问、点拨、提升，让学

生完成对学案的补充、修正和完善。

4．教师根据具体的教学内容，可灵活掌握“自学环”的运用。新知内

容可设计成一个“独学—互学—群学”自学环，也可根据教学情况需

要，一个知识点就是一个“自学环”。一堂课中，“自学环”以二至三

个为宜。

三、检测反馈

1．检测反馈是对学生一节课所学内容进行当堂检测，教师在设定检

测内容时要紧扣本节课重点并考虑学生学情，内容的设计要具有典

型性和针对性，同时体现分层次的原则。

2．检测形式可以是组内互测、组间互测、集体同测，当堂批改、评

价，批改可以组长独批、组内互批、集体同批。

3.检测后教师要引导学生进行总结和反思，反馈检测结果，掌握学

情，并引导学生进行全课总结，反思本节课学习的知识、方法及技

能。

四、实施“三环三学”模式的主要载体

1.学习小组的建设，学生的学习不是孤立的，而是互动的、交流的，

课堂教学中学习小组的有效建设是为学生提供“互学、群学”的基石。

2.导学案的运用，中高年级学生已具备了一定的自主学习能力，从

四年级起，课堂教学中就为学生提供导学案，学生根据学案导学内

容进行更为自主的学习。

【篇二：三环六步教学模式】

三环六步课堂教学模式

近几年来，我校根据市教育体育局的部署安排，深入贯彻?以改革

创新求发展，用特色内涵铸辉煌?的工作指导思想，以提高课堂教学

效率为抓手，以积极推进新课程标准，进一步细化解读新课标为重

点，以关爱生命，促进学生思维发展，促进学生精神成长为理念，

全面实施道德课堂，引导教师更新观念，大胆实践，探索出适合本

校实际的教学模式：三环六步教学法。

?三环六步教学法?是在?导学法?实践的基础上，以分层教学思想为

技术指导，运用?先学后教?、?以学定教?和?少教多学?的教学原则，

结合我校课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推进性、实用

性的课堂教学模式。

一、?三环六步教学法?结构说明

名称：三环六步教学法

?三?就是在导学法‘’提倡的?低起点、小跨度、大容量?原则的基础

上，设置的?自学、展示、反馈?三大环节。

六个步聚：明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、

检测达标。

二、?三环六步教学法?图解。