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课题：丁香结

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学习目标：

1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

学习重点:1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2.理解丁香结的象征意义，体会

作者寄寓在丁香结中的情感。

学习难点:理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《丁香结》是作家宗璞的一篇

散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。

接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；

人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳

的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻

启示。

（一）教学导入

文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象

征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。

今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么

样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

（二）学习探究备注

（需要标注的其他内容）

第一学程：

学习任务

1

主问题1.想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

1.指名读第1至3自然段。

2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你

喜欢的描写丁香花的句子。

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

小组讨论

第三步：展学交互————“学法指导”设计

个体展示自学成果，其他人质疑或者补充可当即质疑或补充，最

后教师给出正确答案。

主问题1设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度

分析）：

教师引导学生对具体句子进行赏析，如“有的宅院里探出半树银

妆……惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法，形象写

出了丁香花的体态娇小、姿态动人。在赏析中教师适时引导，教授学生学

习多角度描写景物的方法，提高写作水平。

主问题1预设答案

（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫

色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

第二学程：

学习任务

主问题2.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁

香花比作丁香结？

2

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

1.自学步骤：默读课文，画出相关语句，抓住重点词句做批注。

2.交流准备：亮出观点，我的观点是……

摆出依据：我找到的语句或词语是……

说出理由：我是这样理解的……

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

1.组长主持，有序交流

（1）交流前确定顺序

（2）交流中落实要求：组长请先交流的同学亮出观点，说出依据，后

面的同学补充或质疑前面没有说到的，答案不重复

（3）交流后组织讨论：大家还有没有补充或质疑的？自由发言

2.组长总结，达成共识

展学准备：

（1）亮出观点：请**同学亮出我们的观点

（2）摆出依据：请**同学，交流勾画的依据，同时在PPT上勾画。

（3）说出理由：请**同学，根据我们