19小英雄雨来（节选）教学设计-2023~2024学年四年级下学期语文统编版.docx

19小英雄雨来（节选）教学设计-2023~2024学年四年级下学期语文统编版

一、教材分析

本课为2023~2024学年四年级下学期语文统编版《语文》教材中的《19小英雄雨来（节选）》。本文讲述了一个抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的小英雄雨来智斗日本鬼子，最终成功掩护交通员脱险的故事。本文旨在通过雨来的英勇事迹，培养学生的爱国主义情怀，同时提升学生对抗日战争历史的认识和理解。

本课的教学目标为：

1.理解课文内容，掌握雨来的形象特点和故事情节。

2.学会用正确的语调、语速和情感朗读课文。

3.能够用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。

教学重点：

1.理解课文内容，掌握雨来的形象特点和故事情节。

2.学会用正确的语调、语速和情感朗读课文。

教学难点：

1.能够用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。

教学准备：

1.课文PPT课件。

2.课文朗读音频。

3.课文内容相关图片和资料。

教学过程：

1.导入：通过图片和资料，简要介绍抗日战争的历史背景，引导学生了解故事发生的时代背景。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握雨来的形象特点和故事情节。

3.合作学习：学生分组讨论，用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。

4.展示交流：各小组代表展示本组的讨论成果，其他学生进行补充和评价。

5.总结提升：教师引导学生总结雨来的形象特点和故事情节，强调雨来的英勇事迹对培养爱国主义情怀的重要性。

6.课后作业：学生用正确的语调、语速和情感朗读课文，并用自己的话复述课文内容，进行简要的评论。

教学评价：

1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对雨来的形象特点和故事情节的掌握情况。

3.学生对抗日战争历史的认识和理解程度。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标旨在培养学生的人文素养、爱国主义情怀、语言表达能力和批判性思维能力。

1.人文素养：通过学习雨来这个抗日战争时期的小英雄，让学生感受到中华民族在艰难困苦中不屈不挠的精神品质，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

2.爱国主义情怀：通过雨来智斗日本鬼子的英勇事迹，激发学生的爱国情感，让学生明白和平年代的来之不易，从而更加珍惜现在的幸福生活。

3.语言表达能力：通过朗读和复述课文内容，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

4.批判性思维能力：通过讨论和评价雨来的形象特点和故事情节，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

三、重点难点及解决办法

本课的重点难点主要集中在以下几个方面：

1.重点：理解课文内容，掌握雨来的形象特点和故事情节。

解决方法：通过朗读、复述、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，掌握雨来的形象特点和故事情节。

2.难点：用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。

解决方法：提供关键词、句式等提示，引导学生用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。同时，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

3.重点：学会用正确的语调、语速和情感朗读课文。

解决方法：播放课文朗读音频，让学生跟读模仿，注意语调、语速和情感的把握。同时，教师进行个别指导，帮助学生改进朗读技巧。

4.难点：能够独立思考，形成自己的见解。

解决方法：创设问题情境，引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点。同时，提供相关资料，帮助学生拓展视野，形成自己的见解。

四、教学方法与手段

本课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲述雨来的故事，引导学生理解课文内容，掌握雨来的形象特点和故事情节。同时，教师运用生动的语言和形象的表达，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，并进行简要的评论。讨论过程中，教师鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。

3.情境教学法：教师创设抗日战争时期的历史情境，让学生身临其境地感受雨来的英勇事迹。通过角色扮演、故事重现等方式，让学生更加深入地理解和体会课文内容，培养学生的爱国主义情怀。

本课的教学手段主要包括多媒体教学、教学软件和实物展示等，以提高教学效果和效率。

1.多媒体教学：教师运用PPT课件，展示与课文内容相关的图片、视频和资料，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，多媒体教学可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师使用教学软件，如动画、游戏等，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教学软件可以辅助教师进行教学，提高教学效率。

3.实物展示：教师展示与课文内容相关的实物，如雨来的模型、抗日战争时期的物品等，让学生更加直观地了解课文背景。实物展示可以增强学生的感知