部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(优选3篇) .pdfVIP

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）

【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】

部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计

【教材分析】

《芦花鞋》是部编版四年级下册第六单元的一篇略读课文，选自曹文

轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍

了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，

他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已

经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主

要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学

也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据

皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶

段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中人物形

象和芦花鞋特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象

力和创造力理解课文。

【教学目标】

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”

把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习

阅读长文章。

教学重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅

读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教具准备

课件

教学过程设计

一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是

一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样

的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走

进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）【课件出示】

2.曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示】

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房

子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我

的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、

德、日、韩等文字。

二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查

阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗

第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋

第二部分:青铜冒雪去卖鞋

第三部分:青铜卖鞋给城里人

第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋

【设计意图：通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。】

3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做

一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪

到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买

去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本。

(一)

1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制

造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进

草绳里,再编织成鞋。)

2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些

芦花是青铜一缕缕采来的。找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些

蓬松美丽的芦花的。

3.出示课件。

4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么想到了什么

(二)

1.最后十双芦花鞋怎么样了(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上

那一双也要卖掉。)

2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。卖掉所有芦花鞋的青

铜又做了什么呢

3.课件出示。(赤脚追顾客)

同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界,假如是

你,你会怎样

4.想一想,你觉得青铜是一个怎样的人(冰天雪地里,那透骨的寒冷,

青铜忍受住了。他是一个能吃苦,勤劳善良,聪明,执着倔强的人。)

(三)

文章哪些地方让你感受最深选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天

冷,更会有人买鞋的。’”

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体

会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……