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《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告

《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告

各位领导，各位老师：

由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研

究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学

课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。一年

半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究

内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。下面我对课题研究组

的研究作中期报告。

一、中期课题的研究内容

（一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提

高小学生阅读能力的有效策略。

（二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，

探索多种可行的小学生阅读学习策略。

二、中期课题的研究目标

（一）、教师目标：

1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰

写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。

2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为

阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。

3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。

（二）、学生目标：

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通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达

到：

1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢

的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握

一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解

的准确度。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激

发创作兴趣，具备一定的写作能力。

三、中期课题的研究方法

（一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本

课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使

课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。提取有价值的资料，并组织

课题组全体成员进行理论学习。

（二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调

查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想

和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断

的地探索、改进。

（三）、调查法：通过问卷调查，对学生阅读动机、阅读兴趣、

阅读时间、阅读方式、阅读习惯、阅读技能、阅读材料、跨文化意识

等项目进行调查，找出成功之处，发现存在的问题，做好记录及具体

的数据分析，为进一步对小学英语阅读有效性进行理论研究提供实证

性材料。

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（四）、实验法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式

分年级进行不同的设计、探索，课题组成员确定本年级实验班，进行

教学实验，找出适合自己的最佳的教学模式，并将不同课堂教学现象

做记录、分析。

（五）、经验总结法：通过开展教学观摩、座谈会等多种形式加

强交流，通过报告、微课视频等形式总结阶段成果。

四、课题研究阶段的步骤与成果

研究步骤：

（一）启动阶段（2014.11～2014.12）

1、《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题申报立项。

（成果形式：评审书）

2、课题组成员讨论、制定、论证课题方案。（成果形式：研究

方案；）

3、聘请教育专家到校，校领导组织课题成员召开会议，启动课

题研究。（成果形式：会议记录；）

4、组织课题组成员进行小学英语阅读有效性理论的自学和培训，

明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨会。（成果形式：

学习笔记）

5、课题组负责人组织课题成员设计学生调查问卷，对实验班级

和年级发放调查问卷做好调查，分析、建立档案工作。对学校英语教

师进行阅读教学的问卷调查，分析、建档工作。各年级的课题成员制

定子课题计划。（成果形式：课题组成员对所带年级学生做了问卷调

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查，根据问卷结果，并做了详细的分析，写出了初步的分析报告。课

题组成员对学校英语教师做了问卷调查，根据结果写下分析报告。子

课题计划就是三个实验年级针对阅读教学