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人教版八年级地理下册教学反思7篇

人教版八年级地理下册教学反思（篇1）

一、反思备课内容

教学前反思是教师对课堂教学的宏观把握，包括教学定位、设计理念和教学

方法等方面。教师在这一环节应主要做好两方面的工作：第一是对新课标和教

学内容的反思，如掌握新课标的基本理念，系统梳理所教学段的全部内容，分

析每册、单元、节内容在全部教学内容中的地位和作用，深入研究教材内容的

变化并结合课标思考为什么教材会修改或增删有关内容，在教学中应如何处理

和把握。第二是反思学生的特点和需要，如：

（1）学生有什么地理学习需要？这些需要与教学内容间有什么联系？如何在

教学中强化它们？

（2）学生有哪些兴趣、爱好亟待开发以形成良好的学习动机？

（3）学生是否已具备了支撑新知识学习的基础知识和生活经验？还缺乏哪些

知识和经验需要补充？

（4）所教各班学生特点有什么不同？结合各班学生的特点设计哪些不同的教

学方案等。

二、反思教学过程

一般说来，教学设计都是每一位教师课前酝酿，精心准备的。但实际教学是

一个动态生成过程，任何一堂课都不可能与事先设计完全一致。这就需要教师

在教学过程中要善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，及时矫

正教学行为，演绎出奇特而合理的教学艺术，提高教学效果。在这方面最关键

的一点就是反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起学生兴趣从而引导

学生积极主动地参与到课堂教学中。如在讲“气候”一节时，我原本打算按预

先的设计结合湛江本地区讲解气温，但我很快发现课堂上学生兴致不高，课堂

气氛过于沉闷。于是我灵机一动，给学生出了一道题：假如我们去哈尔滨旅

游，你们最希望选择哪个月份去？这个题目立刻引起学生的兴趣，大家经过讨

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论，纷纷想到了一月份放寒假的时候。为什么？看冰灯去，很多学生立刻动起

手来，但同学们很快发现，一月份我国的南北气温相差可真大呀。我适时提问

为什么呀？让学生进行探究。学生通过观察、比较、思考后，学生积极主动地

探究、学习、总结并学会运用等温线、冬季风等相关教学知识，教学效果好。

学生是学习的主人，教师只有在课堂上充分关注学生的发展，才会使课堂充满

活力，取得良好的教学效果。反思教学过程主要包括以下几个方面：

1、反思成功之处，不断积累经验

在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学过程中达到预先

设计目的的做法，或是教育学、心理学一些基本原理运用的感触，或是教学方

法上的改革与创新，或是师生双边活动开展得很成功，或是恰当生动的举例

等。将这些成功的东西及时记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一

些规律性的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成

自己独特的教学风格，大有好处。如在讲世界地理国家部分时，我尝试在每节

课总结时，将整节课内容用顺口溜的形式展示出来，学生很感兴趣而且使所学

内容重点突出，易于掌握。如“中东”一节我总结的顺口溜是：两洋五海结三

洲，淡水匮乏多石油。民族文化差异大，战争频繁百姓忧。学生不仅对此兴趣

浓厚，乐于接受，在我的带动下，他们也纷纷尝试自己编写。如一名学生学完

“日本”一节后编写以下顺口溜：地狭人稠多山国，海岸曲折富良港。资源贫

乏靠进口，贸易发达经济强。学生积极主动地参与使他们学习地理的能力大大

增强。

2、反思失败之处，及时弥补不足

任何成功的课都会留下遗憾，如对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不

足，对某个问题阐述得不够深入，对学生的启发和引导不到位等。教师对这些

问题及时进行反思回顾，使之成为引为借鉴的教训，再上课时，将这部分内容

做合理调整。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，才能不断走向成功。如在

讲“地球的公转与四季变化”一节时，我通过绘制板图“地轴与地球公转轨道

面的夹角”来讲解地球公转的特点。但从学生的反应和课堂反馈情况看，多数

学生对这部分内容理解起来比较困难，教学效果不理想。课后，我及时进行教

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学反思，发现这节课失败的主要原因是由于学生缺乏一定的空间想象力，导致

概念模糊。帮助学生建立正确的空间概念是突破课程难点的关键。于是我从网

上下载有关课件，再上课时，学生通过观看形象的课件，逐渐形成空间概念，

教学难题迎刃而解。由此可见，及时反思不足，既是对学生高度负责的表现，

也是不断提高教学水平的需要。

3、反思学生创