2024学年中职生珍视唯一的人生别让暴力折断班会教学设计.docx

2024学年中职生珍视唯一的人生别让暴力折断班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教材分析

本节课选自中等职业学校《思想道德修养与法律基础》教材，针对2024学年中职生开展珍视唯一的人生别让暴力折断的班会教学。课程以教材为主线，结合中职生生活实际，引导学生认识暴力的危害，树立正确的人生观和价值观，培养自我保护意识。课程内容主要包括以下几个方面：

1.暴力现象及其危害：通过案例分析，让学生了解校园暴力、家庭暴力等现象，认识到暴力对个人、家庭和社会的危害。

2.珍视生命：教育学生珍惜生命，尊重他人生命，树立正确的人生观。

3.拒绝暴力：引导学生学会拒绝暴力，面对暴力行为要勇于说“不”，寻求法律和学校保护。

4.自我保护：教育学生学会自我保护，提高防范意识，掌握应对暴力事件的方法。

5.法律法规教育：结合教材内容，普及相关法律法规知识，提高学生的法律素养。

本节课旨在让学生深刻认识到暴力的危害，培养他们珍视生命、拒绝暴力的意识，为构建和谐校园、和谐社会贡献力量。

核心素养目标

1.生命观：引导学生珍视生命，尊重他人生命，树立正确的人生观。

2.自我保护意识：教育学生学会自我保护，提高防范意识，掌握应对暴力事件的方法。

3.法律素养：普及相关法律法规知识，提高学生的法律素养，使学生能够依法维权。

4.道德品质：培养学生的道德品质，使学生能够自觉抵制暴力行为，成为有责任、有担当的公民。

5.社会责任感：激发学生的社会责任感，积极参与校园、社区等领域的和谐共建，为构建和谐社会贡献力量。

学情分析

本节课的授课对象为2024学年中职生，他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识基础：中职生普遍具备一定的法律知识基础，但部分学生对法律概念的理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和深化。

2.学习能力：中职生具有较强的学习能力和自主性，但部分学生学习动机不足，需要教师激发他们的学习兴趣和参与度。

3.素质修养：中职生具备一定的道德修养，但部分学生对暴力的认识不足，需要教师进行正确的价值观引导。

4.行为习惯：中职生普遍具有良好的行为习惯，但部分学生存在一定程度的自我中心倾向，需要教师进行引导，培养他们的社会责任感和集体意识。

5.对课程学习的兴趣：中职生对法律课程具有一定的兴趣，但部分学生可能对理论性较强的内容产生抵触情绪，需要教师采用生动、贴近生活的教学方法，提高他们的学习兴趣。

6.学习态度：中职生总体上学习态度端正，但部分学生可能对课程学习存在一定的懈怠心理，需要教师进行激励和引导，培养他们的学习自觉性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例教学法：通过分析具体案例，让学生深刻理解暴力的危害，激发学生对课程内容的兴趣。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟现实生活中的暴力场景，增强学生的同理心和防范意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示暴力案例，通过视频、图片等形式，增强学生的直观感受。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习和复习。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如答题、投票等，提高学生的参与度和学习效果。

（4）小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

（5）课后作业：布置相关作业，让学生在课后进行自主学习和思考，巩固课堂所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对珍视唯一的人生别让暴力折断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道暴力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园暴力的图片或视频片段，让学生初步感受暴力的危害。

简短介绍暴力的定义，包括其主要危害和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.暴力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解暴力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解暴力的定义，包括其主要危害元素或结构。

详细介绍暴力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解暴力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的暴力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解暴力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用暴力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论暴力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与暴力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题