曹晓娟——英语课堂上的德育渗透.docx

2010

2010年学科德育征文

论文题目：学段及学科：作者姓名：工作单位：联系电话：申报级别：

英语课堂上的德育渗透初中英语

曹晓娟

蓟县尤古庄镇西塔庄中学

29837158

市 级

附表2： 天津市中小学学科德育论文申报表

论题 目

论

题 目

英语课堂上的德育渗透

文

发表或已

情

获奖情况

况

作

姓名

曹晓娟

职务

教师

职称

中学二级本人承诺

申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后

果由申请人承担。

申请人签字：

该成果由

曹晓娟

独立完成

学

校推荐证

明

校长签字

单位盖章：

年 月

日

区

县级评审意

见

单位盖章：

年 月 日

市

一等奖

级

二等奖

初

评

三等奖

市

级复评

意

参评奖

意

见

年 月 日

见

落 选

第一作者

者

单位

西塔庄中学

电话

情

况

其他主要

成员

姓名

姓名

单位

单位

英语课堂上的德育渗透

素质教育是以人的全面发展为出发点,以提高全民族素质为目标的教育,它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能，更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。经济的振兴乃至整个社会的进步，都取决于大量合格人才的培养。而实现这一宏伟系统工程要依靠教育，教育又要依靠基础教育来全面提高全体劳动者的素质，而德育又贯穿于学校基础教育过程的始终，它在保证学校的办学方面和社会所需的全面发展的四有人才方面起主导作用。学校德育工作的开展，与各学科的教学息息相关，各门学科、各个领域都要渗透和贯穿德育、寓德育于各科教学和各项活动之中。如何在英语学科教育中渗透德育教学呢？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而始终对英语保持浓厚的兴趣呢？下面我就这个话题谈谈自己的一些看法：

一、充分挖掘教材内在的思想教育因素，不失时机地对学生进行思想教育。“文以载道，文道结合”。利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。新编的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、讲究卫生、珍惜时间等内容。老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思考、在讨论中得到升华。如我在教学课文时，文章有这样一句话：China is a great country.就这一句话向学生提出问题：中华民族的伟大之处体现在哪里？学生马上争先恐后举手回答:长

城、故宫、天安门、兵马俑??，通过同学们的讨论，概括出中国历史悠久、地大物博、资源丰富的特色。这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。有一次，我在教学Time(时间)这一内容时,我把谚语“Time and tide waits forno man.(岁月不等人)”写在黑板上，要求学生读熟、背熟，并要求深深体会其中的含义。借此时机，教育学生千万要珍惜宝贵的学习时光，发奋读书，切勿耽搁，再也追不回来的是时间、是青春，不要把悔恨留给自己，要把握今天，把握现在。

二、结合英语本身美的因素，对学生进行美的教育。美育和德育虽各有特点，但又互相渗透在英语教学中。苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——

优化课堂结构，渗透美育。渗透美育是陶冶学生思想情操的重要手段，利用英语本身美的因素进行美的教育，就是在英语教学过程中培养学生感受和发现美的能力。如老师饱含感情、绘声绘色、抑扬顿挫的朗读，漂亮工整的板书，学生都能从中感受到美。另外，走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默

化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger,salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说Nice to meet you. How d