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浅谈如何更好的发展幼儿语言能力

【摘要】

语言是人类最重要的交流和思维的工具。幼儿处于语言学习的最佳阶段。幼儿园的语言教育应将语言教育作为日常工具，并利用所有积极因素和机会灵活，随机地指导儿童的语言活动。帮助他们变得更加积极地使用语言进行交流，并提高他们的语言能力；发展他们的早期听力，口语和交流技巧，以帮助他们发展道德和思维。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展

【关键词】倾听与表达自由阅读家园合作

【正文】

一、发展幼儿语言能力的重要性

（一）促进幼儿认知的发展

根据教育家乌辛斯基的说法，“语言是所有智力发展的基础，也是知识的宝库，因为所有的理解都必须先开始然后再返回，”心理学研究显示。从出生到3岁，孩子经历了从3岁开始的过程，到3岁时，表达性句子逐渐在6岁时完成，简单句子的完成率达到90％。同时，孩子们逐渐积累词汇量。事实证明，幼儿园阶段是发展儿童语言能力的重要阶段。因此，如何提高孩子的语言能力正成为学前教育中需要探讨的问题之一。幼儿园教师需要从逻辑上设计其语言教学活动，并努力发挥其潜力。

（二）培养孩子的自信心

《幼儿园教育指南》指出：“语言技能是在申请阶段发展的。孩子语言发展的关键是孩子想说，说，说，说，想得到积极的反应。这是关于创造一个良好的环境的，特别要注意有语言障碍的孩子，我们与父母和有关方面紧密合作，以帮助他们积极地发展他们的语言能力。在我的日常生活中，我已经看到一些孩子说话清晰，回答问题整洁并能说一口流利，但是他们不擅长表演，也不知道从哪里开始。对于缺少该领域的孩子，我们通过各种方式来提高他们的表现力并通过简单的口语交流，从而在日常生活中提供更多的照护，理解，指导和更多帮助。需要提供支持，容易理解的单词使他们有说话的欲望，并敢于逐渐说话。

（三）促进幼儿社会交往能力的发展

在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中说到，幼儿语言的发展与与其情绪、阅历、思想、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。

因此，发展幼儿语言的重要途径是按照各个领域的教育目标发展，在丰富多彩的教育活动中去发展幼儿的活动经验，从活动中发展幼儿的语言能力。为了促进幼儿语言能力的正常发展，可以在每天的午休活动中开展了“一天一个小故事”的活动，让家长带领幼儿在家里录制故事音频，在每天的午休活动时放出来给幼儿听，不仅可以让幼儿养成安静入睡的习惯，还可以从中培养幼儿语言能力的发展。另外利用美工活动，幼儿大胆发挥想象，创意作画，用画作创编小故事，讲出来给同伴听。评出表现优异的幼儿，给予“故事明星”的称号，或是将自己听到的趣事讲给同伴听。通过这样的活动，一段时间后，许多孩子的语言表述能力都会有一定的提升。言表达能力有所提高，会用正确的方法表达自己的想法。不会颠倒语句或表述不清等类似情况。幼儿回到家后也愿意与家人分享故事，也是家长与孩子增进情感的机会。

二、幼儿语言能力教育存在的问题

（一）与同伴交流倾听的机会不够

在教育过程中，教师没有给孩子足够的机会与同龄人交流。相互交流在孩子的学习过程中非常重要，并且在促进孩子语言能力的发展中起着重要作用。美国杜克大学的StephenHalleni教授认为，3至6岁之间的童年非常重要。非常适合培养想象力和创造力。这个年龄段的孩子善于积极思考。他们有着很好的想象力，可塑性也非常不错，是发展的最佳阶段。可是潜在的创造力只有主体才可体现，呈现出他们内在的固有性质，其自身是难以无条件的释放的，必须给予适当、相应的“力量”，才可以让它不断进行自主发展。对于发展幼儿语言能力来说，让他们进行相互交流是很关键的，并且这将对他们在一生的学习过程中的学习能力以及水平造成一定影响。语言能力是人类大脑转换原始外观创造出新的形象的心理过程，语言表达过程是调动原始的现象，根据故事提供的线索来重构现有表象，树立一个形象的全新过程。

（二）幼儿阅读兴趣培养不足

在教育过程中，幼儿园的老师没有注意培养孩子的阅读兴趣。这导致对阅读缺乏兴趣。早期阅读可以在早期文学作品中灌输儿童的语言技能，通常带有隐喻性故事，例如偷偷寻找母亲。这些故事可以表达人们的思想，见解和印象。人物的事物和处境显然包含着古代诗歌的独特节奏，节奏，美学和其他特征，这使其对幼儿非常有吸引力。孩子们在日常生活中可能会偶然使用这种语言，这对以后的生活非常有益。其次，早读可以提高孩子的表现力。在什么样的环境中讲什么样的讲话，什么样的人需要什么样的语言反应？儿童语言表达的重要方面是什么？