浅谈提高初中生本课堂的有效性 论文.docx

PAGE

PAGE

PAGE4

PAGE\*

PAGE1

浅谈提高初中生本课堂的有效性

【内容摘要】我们今天教育的关键问题不是方法和技术问题，而是思路问题，需要把教育从师本、考本、本本走向生本。在生本课堂教学中,要提高学生的整体素质,促进学生的共同发展和进步,提高生本课堂的有效性尤其重要。

【关键词】有效性参与课堂创新能力师生互动情感分层

早在2003年科研组在全国各地不同地区的三十多座城市开展了教学实验，近万名学生参加了生本课堂的学习和训练。经过多年的努力，发现生本课堂是今天的课堂的必经之路。著名的生本教育家教授哥斯拉说过，我们今天教育的关键问题不是方法和技术问题，而是思路问题，需要把教育从师本、考本、本本走向生本。在生本课堂教学中,要提高学生的整体素质,促进学生的共同发展和进步,提高生本课堂的有效性尤其重要。我想提出几点建议：

一、激发学生参与课堂学习积极性

教师要在“生本课堂”的二次备课的基础上，激发学生的认知冲突制造起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣,这样才能让学生享受到学习乐趣,同时提高了课堂教学的有效性。在课堂教学中，不光注重学生积累知识的量，更要重视学生参与知识形成过程思维的深度和广度，有多少知识是通过自己的探究获得的。其中学生参与的方式不是形式上的大合唱，而是个别学生与小组合作学习相结合，要是实质性的思考、讨论、交流。从而实现本节课的教学目标，思维能力的开发程度及情感目标的提升达到预期效果。

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生的有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。如在教学八年级《频率与概率》时，教师创设了“猜扑克牌”的游戏情境，第一次，教师手拿两张扑克牌，让学生猜猜两张牌分别是几?学生兴趣很高，纷纷举手告诉老师他心中的答案。第二次，教师告诉他们这两张牌的和是9，这下，举手的学生更多了，而且答案也更加的统一，出现了以下4种情况，A(代表1)与8，2与7，3与6，4与5。第三次，我告诉他们其中的一张牌为2，这时，几乎是全班的同学都举手了，而且喊出了答案7。这个情境的设计，不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。

生本课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此，课堂教学必须由始至终地激发学生积极地参与到学习的全过程，做学习的主人。

二、培养学生的创新能力

“生本课堂”中的创新能力的培养是课堂有效的体现之一。只有培养学生的创新能力才能让生本课堂有效性得到进一步体现。教师在课堂教学中要善于巧妙的创设探究情境，问题让学生自主发现，知识让学生自主生存，规律让学生自主归纳，最终通过自己已有的知识生成新的知识。在一节课里教师要提出有开放性的问题，要尊重学生不同的观点和意见。教师对学生的的独特见解要有意识的加以表扬和激励。同时，教学中可以设计一些形式多样化的习题,如果改错、抢答、判断、猜谜、砸金蛋等活动，通过这些新颖、趣味性较强的练习题,以及设计一题多解的练习,让学生从不同角度解决问题，从而培养学生的创新能力。让全体学生都能够参与到教学活动中，在学习中找到快乐和自信。

三、教学课堂要保持有效的互动

生本课堂的教学过程是师生之间的互动、学生之间的合作，探究、交流的过程。教师能否使课堂保持有效互动是课堂教学有效的重要指标之一。作为教师要把握好学生的学习动态，做到“该出手时就出手”充分发挥教师的价值领域作用，避免课堂“虚假互动”对于小组合作活动，即“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：①把握教师定位，发挥教师主导作用。②要让学生明确小组活动的目的和任务，分工明确，让学生成为小组学习的主人，同时在小组活动前留有一定的时间与空间，让学生独立思考。只有建立在独立思考的基础上学生对所合作的问题才能有较深层次的认识，在交流中进行比较、辨别、扬弃。③建立机制，促进合作习惯的养成。通过“师与生”“生与生”的有效互动，让每位学生和老师一起“动”起来，让每堂课都焕发活力，又何乐而不为呢？

四、重视学习情感的有效性

“生本课堂”追求三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向所有学生；以探究知识、总结方法为核心，引导学生发现问题，解决问题，促使学生能力与知识的全面发展，以情感和态度为动力，促使学生主动学习。对于学生的学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予