浅谈如何在物理课中增强学生的文化自信 论文.docx

PAGE6

浅谈如何在物理课中增强学生的文化自信

摘要：在建党95周年庆祝大会的重要讲话中，习近平指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”文化自信成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的“第四个自信”。本文以苏科物理初中教材中的中国元素为抓手，通过精心设计一些教育教学活动，例如才艺展示、自制教具、视频学习和人物学习等对学生进行文化自信教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观。

关键词：文化自信民族文化民族智慧民族精神民族脊梁

引言：文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。习近平总书记多次在重大场合引经据典，展示了中国传统文化的博大精深，掀起了中国文化热。在当代，文化已成为世界范围内经济社会发展的价值维度。我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。在文化融合加剧的今天，中国传统文化更应为中国社会各界所重视与扶持。我们须知，传统文化是一个民族发展的不竭动力，是文明的创造力所在，只有立足于优秀传统文化之根，才能保证中华民族的持续健康成长虽然近代物理学发源于欧洲，很多理论也都是西方国家的科学家创立的，初中物理书上你基本看不到中国科学家的影子，但是我们要相信一个拥有五千年文明的古国，一个曾经引领世界几千年国家，一定创造了丰富的历史文化，那里总有物理课堂需要的精神食粮，带着它们走进课堂，走进学生内心，培养学生的文化自信。

一、才艺展示中彰显民族文化

现在的很多孩子成长的过程中都会在校外学些兴趣班比如美术音乐舞蹈等。教师就可以利用这一点来培养学生的文化自信，增强学生的名族自豪感。例如，学生在刚开始学习物理时，首先要学的就是《声现象》这一章。这一章有个重要的知识点就是声音的特征，就这一知识重点可以设计这样的教学活动。

【教学片段】

师:今天上课之前我们先请我们班的三位音乐达人为我们合奏一曲《步步高》大家欢迎。

生:（表现和期待）

三位学生上台演奏，其他同学认真聆听。

生：（演奏完，热烈掌声）

师：三位同学演奏的好不好听？

生：好听。

师：你知道他们用的是什么乐器演奏的吗？

生：（异口同声）二胡、笛子和古筝。

师：你们对着三种乐器了解吗？

生：都是我们国家的。

师：说的好，这三种乐器都是我们国家劳动人民智慧的结晶，下面我们就通过一个小视频来了解一下。（ppt投影播放视频介绍三种乐器）

生：（看完视频都很兴奋，感受到我国古代劳动人民满满智慧对他们充满崇拜之情）

师：二胡声深沉而浑厚，笛子声清脆而明亮，古筝声琴韵悠扬，原来生活中的声音还有这么多的特征，今天我们就一起来学习第二节声音的特征。

虽然这样引入新课用的时间稍微长了些，大约需要10分钟左右，但是对学生来说收获满满。第一、很多学生通过学习了解到我国的传统乐器，并对传统乐器能发出这么优美的旋律所震撼。让学生感受到祖国五千年灿烂的历史文化，进而从内心发出感叹古人怎么这么厉害，产生对我国古代劳动人民的崇拜，为自己是一名中国人而感到自豪。第二、建构主义学习理论认为学生学习新信息、解决新问题往往是基于自己相关的经验，依靠自己认知能力从而形成对新问题的解释。所以教学不能无视学生已有的经验，而要以学生已有的经验为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验发展出新知识的经验。教学不是知识经验简单的从教师转移到学生，而是学生从原有的经验中“生长”出新的经验。学习不是教师简单的传授而是学习者的主动建构，教师教学应当注意学生的有意建构，通过不同活动情景和方法启发学生能够自主建构。[1]通过才艺展示就是基于建构主义教育理念，让学生感受到声音来源于生活，声音的特征我们也可以从生活经验中去再认识，再学习，从而达到良好的教学效果。

二、自制教具中隐含民族智慧

苏科物理初中教材一大特色就是为每一节课增添了生活?物理?社会学习板块。在这里告诉学生很多关于本课知识点与生活社会的联系，让学生感受到知识来源于生活又服务于生活。在九年级上册第一节杠杆就有关于我国古人制作的杆秤和天平的介绍。标题为中国古人对杆秤的应用与研究内容是在我国，人们很早就开始运用杠杆进行生产劳动。3000多年前，就有捣谷的礁和用于汲水的桔棒。我国古人对杠杆的应用和研究成果，突出表现在天平和杆秤的制作上。1981年，长沙出土了战国时期的天平和砝码。该天平木制横梁的中点栓一根丝线作为提纽。横梁两端各系有一个铜盘。天平共配有九个砝码，最大的为12.5g，最小的为0.6g这说明当时的称量已经相当精确了。我国古人在应用天平和杆秤的实践中掌握了杠杆原理，《墨经》最早对此进行了记载。对等臂天平和不等臂杆秤都做了正确描述，唯一不足的是，没有进一步给出杠杆原理的数学表达式。为了让学生更好的认识我国古代劳动人民聪明才智，我设计了利