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2024学年小学聚焦健康成长努力抵制校园暴力班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

2024学年小学聚焦健康成长努力抵制校园暴力班会教学设计

教学内容

2024学年小学《聚焦健康成长努力抵制校园暴力》班会教学设计

1.教材章节:人教版《道德与法治》四年级下册第三单元《维护秩序》第七课《校园里的不速之客》

2.教学内容:

-认识校园暴力的表现形式

-了解校园暴力的危害

-掌握预防和应对校园暴力的方法

-培养学生的自我保护意识和能力

-引导学生树立正确的价值观,尊重他人,和谐相处

二、教学目标

1.知识与技能:使学生了解校园暴力的表现形式和危害,掌握预防和应对校园暴力的方法。

2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生的自我保护意识和能力。

3.情感态度价值观:引导学生树立正确的价值观,尊重他人,和谐相处。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感:通过学习,使学生认识到校园暴力对个人和社会的危害,增强预防和抵制校园暴力的意识。

2.提升学生的法律意识:通过案例分析,使学生了解校园暴力的法律定义和相关法律规定,树立正确的法律观念。

3.增强学生的自我保护能力:通过情境模拟和小组讨论,使学生掌握预防和应对校园暴力的方法,提高自我保护意识。

4.培养学生的人际交往能力:通过小组合作和角色扮演,使学生学会与他人和谐相处,培养良好的沟通能力。

5.引导学生树立正确的价值观:通过讨论和思考,使学生认识到尊重他人、和谐相处的重要性,树立正确的价值观。

学情分析

1.学生层次:四年级学生年龄在9-10岁之间,处于小学中高年级阶段,思维活跃,好奇心强,但注意力容易分散。他们在知识、能力和素质方面有着不同的表现。

2.知识方面:大部分学生对校园暴力的概念有所了解,但对其具体表现和危害认识不足。他们在道德与法治课程中接触过一些关于维护秩序的内容,但对校园暴力的预防和应对方法了解有限。

3.能力方面:学生具备一定的分析问题和解决问题的能力,但在面对实际问题时,可能缺乏有效的应对策略。他们在人际交往方面有一定的基础,但仍有待提高。

4.素质方面:学生普遍具有良好的道德观念,但部分学生可能存在一定的欺凌行为。他们在尊重他人和和谐相处方面表现较好,但仍需加强。

5.行为习惯:大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动。但部分学生可能在面对校园暴力时,缺乏勇气和自信,不敢主动寻求帮助。

6.对课程学习的影响:学生对校园暴力话题感兴趣,但可能对理论知识的学习感到枯燥。他们在小组合作中能够发挥自己的优势,但也存在依赖他人的现象。

7.学习动机:学生对预防和抵制校园暴力有一定的认识,希望通过学习提高自己的自我保护能力。他们在家庭和学校的支持下,有较强的学习动力。

8.学习困难:学生在理解和运用校园暴力相关法律规定时可能遇到困难,需要教师给予更多的指导和帮助。他们在应对实际问题时,可能缺乏有效的解决策略。

9.学习需求:学生需要掌握预防和应对校园暴力的方法,提高自我保护意识。他们还需要学会与他人和谐相处,培养良好的沟通能力。

10.学习风格:学生喜欢通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式学习,对实践活动有较高的兴趣。他们在学习过程中注重合作与交流,但有时过于依赖他人。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版《道德与法治》四年级下册第三单元《维护秩序》第七课《校园里的不速之客》的课本。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解校园暴力的表现形式和危害。例如,准备一些校园暴力案例的图片和视频,以及校园暴力的法律定义和预防措施的图表。

3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,将不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中,将布置教室为分组讨论区,以便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,发布关于校园暴力表现形式和危害的PPT和视频,要求学生了解并记录自己的疑问。

-设计预习问题:围绕校园暴力的表现形式和危害,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提问学生:“你认为校园暴力的表现形式有哪些?它们对个人和社会有哪些危害?”

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线平台的提交功能,检查学生的预习成果

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