高中生学期心理健康总结(5篇) .pdf

高中生学期心理健康总结（5篇）

高中生学期心理健康总结（通用5篇）

高中生学期心理健康总结篇1

本学期开学不久，班里一位成绩挺好的女生在周记中对我说，

自从进入高三年级之后，每天的学习让她压力很大，加上家长的

期望值太高，让她整天心情郁闷，现在天天有厌学情绪。这篇周

记引起了我的关注，我所带的班级已进入高三年级，各种学习和

生活压力让他们产生了复杂的心理问题，这使我这个班主任顿时

感觉心理辅导的任务之重、责任之大。经过多次与家长和学生的

沟通后，现在那个学生的状态好多了，家里的气氛也比以前轻松

多了，我终于松了一口气，但对高中毕业生心理问题的辅导却成

了摆在我们班主任面前的一个很紧迫的课题，让我不得不进行一

些深层次的思考。

其实，加强学生的心理健康教育，一直是我校德育的重要组

成部分，也是学校实施素质教育的重要内容，班主任心理教育的

主要任务是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。高中学

生的心理具有流动性和无节制的特点，他们的自己心理意识没有

充分发展，所以班主任要运用科学知识，结合学生心理特点，针

对他们面临的各种心理矛盾，给以释疑解惑，提供正确的实施方

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法，使他们取得心理上的平衡，让他们在智力、情感、性格、能

力、品质等方面和谐发展。

据调查，目前在高中阶段，学生的心理问题主要包括以下特

点：强迫、人际敏感、偏执等，且女生比例高于男生。

针对这种情况，我认为作为一名学生信赖的班主任老师，应

该做到以下几点：

一、言传身教，寓身教重于言教

一个成功的班主任，应具备渊博的学识和优良的教学技能，

又应具备健全的人格，这样才能促进学生心理健康的发展。班主

任的品德、能力、兴趣、心态、情绪、情感、气质、心理健康状况

等都对学生有着强烈的感染作用，对学生心理发展和个性品质的

形成具有深远的影响。班主任作为学生最主要的模仿对象，其榜

样作用、示范作用、楷模作用集中体现在教学过程之中。心理健

康教育应当以教师的心理健康为基础，用教师的人格塑造学生的

人格。班主任在学生面前，尤其是在课堂上一定要表现出愉快乐

观、积极进取、自信、自尊、自爱、自强、自立、民主平等、宽容

大度等良好的心理品质，用自己正确的动机、积极稳定的情绪、

高尚的情感、顽强的意志、良好的性格去影响班级里的每一个学

生，使这些学生的学生在模仿中完善自己的人格。因此，班主任

尤其要注意用自己良好的心理素质，为学生树立可望而又可及的

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模范榜样。

二、潜移默化，树立良好班风

班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场

所。班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一

种潜移默化的无形的教育力量，它支配着全班学生的思想和行为，

自然也会影响着学生的心理。教育实践表明，正确的班风对学生

的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生自己教

育的手段。良好的班风有助于使学生的学生形成自制、守纪律、

坚强、勇敢、奉献精神等良好心理特征，在学生的个性发展和人

格成长中具有十分重要的作用。

三、培养心理品质，开展班队活动

学生的心理是在活动中产生、发展并表现出来的，这是心理

学的一个基本观点。从这一观点出发，班主任就应通过有目的、

有计划地组织学生参加各种形式的班队活动，来培养学生良好的

心理品质。班级专题性活动具有较强导向意识，目的明确，是学

生心理品质养成的必经途径。班级合作游戏活动，是培育学生同

情心与合群心理的最好途径，由于合作游戏贴近学生的生活，这

种情景下的心理品质养成痕迹淡化了，心灵却被深深感化了。社

会实践活动、科技活动、体育锻炼活动、自己服务劳动等都是进

行健康教育理想场合。

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四、矫正自卑心理，排除心理障碍

作为学生心理辅导主力军的班主任来说，仅仅掌握心理辅导

的基本原则和一般方法还是不够的，还需了解心理异常的各种表

现形式，这样才能在日常班级教育中，准确地把握学生心理健康

问题，有的放矢地进行矫正。

五、构建班级心理宣传网络，及时提供心理辅导。

从班级中挑选心理健康、有影响力、乐观热心的同学担任班

级心