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新教材解读高中生物
篇一:教材解读与拓展高中生物
篇二:高中生物新教材分析及教学建议
高中生物新教材分析及教学建议
摘要自2009年我省开始了新课程改革,已经过了3年的实
践。从起初对新课程的好奇懵懂,和经历了高考的洗礼,到如
今对新课程改革的理念和教学方法的革新等等,更有了真切深
刻的认识。且对于常规的教学及其方向的把握心里的底气也足
了许多。在这新课改的3年时间里,收获颇多,之所以能取得
这些收获,其中一条:对新课本的剖析和教学应对。
关键词教材;课改;教学建议
我省使用的是人教版的新教材,新教材在许多方面都与老教材
显然存在着差异。人教版教材的素材选取重视科学家的研究过
程与研究方法,不再是局限于罗列知识点,而是注重介绍知识
的发现过程,以及在该过程中所体现出来的科学家们的科学方
法和科学研究的精神。
文章着重从新教材编写理念、知识结构、课本习题设置,教学
建议等4方面分析,以便更好地了解新教材的特点,进而更好
地领会新课改背景下新教材的精神实质,有效地促进高中生物
教学工作的展开。
一、新教材的编写理念
高中教材的编写,旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化
科学知识、审美情趣,培养学生的创新精神、实践能力、终身
学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展,为
学生能进入大学继续学习打下良好的基础。
新教材中删减了过于繁琐、理论性过强的一些内容,目的是不
知让学生过于死记一些理论知识,而是满足在有限的时间内大
量增加实践活动的内容,为学生了解认识生物学的发展和提高
对生物学科的兴趣。充分体现了以人为本的精神,即尊重人的
全面发展的要求,又尊重有个性发展的需求,尊重人的自主性
和选择性。分为了必修模块和选修模块,让文理科不同的同学
在学习生物的要求上有了区分。且在选修模块中又有不同的选
择,尤其是理科同学可选择适合于自己内容学习,也更能适应
于高考的要求。人教版高中生物新教材的最大特点:是知识体
系模块化。建立生命系统内部和生命系统与环境之间信息流动
的概念,建立生命系统稳态与调控的思想观念。
二、新教材的知识结构
新教材在知识点的罗列上不再像老教材是按照已有生物知识体
系来进行呈现,而是按照学生认知习惯上来进行引入,高中生
物新教材共分为3个必修模块和3个选修模块。必修1中先介
绍生命活动与细胞的关系,对细胞内的各种生命活动在分章节
进行学习。必修2在讲解生物的遗传与变异的内容时,先从宏
观上以个体引入生物的遗传和变异,后再介绍遗传规律的发现
过程,随着科学技术的发展和生物知识体系的完善,最后呈现
的是遗传和变异的本质。必修3以生物个体、种群、群落和生
态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线,突出生命系统
稳态与环境的关系,同时强化人体稳态的调控和健康,以及人
类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。每个模块的
教材各围绕一定的主线展开,并根据学生的认识规律,确定知
识内容的呈现顺序,使之形成结构合理的知识体系。各个模块
都具有一定的独立性,但各个模块在生物知识框架体系中又是
紧密有机联系在一起的。必修模块选择的是生物科学的核心内
容,同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与
社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从
微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和
变
篇三:新课标高中生物必修二教材剖析
新课标高中生物必修二教材剖析
《遗传与进化》是高中生物课程的三个必修模块的之一,本模
块安排的课程依据《普通高中生物课程标准(实验)》(以下
称“课程标准”),课程标准指出:“必修模块的选择是生物
科学的核心内容,同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应
用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能
够帮助学生从宏观和微观两个方面认识生命系统的物质和结构
基础、发展和变化规律以及生命系统中各组成成分的相互作
用。因此,必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具
有不可或缺的作用。”
我的校外实习所教正是本模块的内容,结合着我的教学体
会,我将从“本模块的教学设计思路”、“学生学习本模块的
价值”及“教学中会遇到的问题”三个方面来阐述。
一、本模块的设计思路
新教材必修二的目录按章节来划分为七章,分别是遗传因子的
发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因
的突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、生物进化理论。
而实际上,按照课程标准的要求,本模块应当包括遗传的细胞
基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物
的进化等
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