《第二单元 制作演示文稿 第8课 完善演示文稿 二、 自定义动画顺序》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册.docx

《第二单元制作演示文稿第8课完善演示文稿二、自定义动画顺序》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《第二单元制作演示文稿第8课完善演示文稿二、自定义动画顺序》是初中信息技术人教版七年级上册的课程内容。本节课的主要教学内容是让学生掌握如何自定义动画顺序，包括设置动画速度、触发方式、播放时间等，以使演示文稿更加生动有趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了制作演示文稿的基本技能，包括添加文本、插入图片、设置格式等。自定义动画顺序是在此基础上，进一步丰富演示文稿的表现形式，使学生在实际操作中能够更加灵活地运用所学知识，提高演示文稿的观赏性和吸引力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生信息技术的应用能力和创新精神，同时提升学生对信息技术的认知和理解。通过学习自定义动画顺序，学生能够提高对演示文稿制作技术的掌握，增强对信息技术的应用能力。此外，通过实际操作和创意表达，学生能够培养创新思维，提高解决问题的能力。同时，学生将学习如何根据实际需要选择合适的动画效果和动画顺序，以达到最佳演示效果，从而提升对信息技术的理解和认知。

三、学情分析

七年级的学生在信息技术方面已经具备了一定的基础，他们已经学会了基本的计算机操作和网络应用。然而，在制作演示文稿方面，他们的能力参差不齐。有的学生已经能够熟练地使用演示文稿软件，而有的学生则还停留在基础操作的阶段。

在知识方面，学生对演示文稿的制作有一定的了解，但他们对自定义动画顺序的理解和应用还不够深入。因此，在教学中需要注重基础知识的学习和应用。

在能力方面，学生对演示文稿的制作有一定的实践经验，但他们在自定义动画顺序方面的应用能力还有待提高。因此，在教学中需要注重实践操作的指导和训练。

在素质方面，学生对信息技术的学习态度积极，但他们在自定义动画顺序方面的创新思维和解决问题的能力还有待提高。因此，在教学中需要注重创新思维的培养和问题解决能力的训练。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有重要影响。有的学生能够认真听讲、积极参与，而有的学生则容易走神、分心。因此，在教学中需要注重培养学生的学习习惯和学习态度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握自定义动画顺序的方法和技巧。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，亲身体验自定义动画顺序的过程，提高学生的实践能力和动手能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成自定义动画顺序的任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示自定义动画顺序的实例和操作步骤，帮助学生直观地理解知识。

2.教学软件：利用演示文稿制作软件，如MicrosoftPowerPoint、WPS演示等，进行实际操作演示，让学生跟随操作步骤进行实践。

3.网络资源：利用网络资源，如教学视频、在线教程等，提供额外的学习资料，帮助学生自主学习和拓展知识。

4.互动教学：通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.评价反馈：通过学生的作品展示和评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现不足之处并进行改进。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自定义动画顺序课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自定义动画顺序知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自定义动画顺序课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自定义动画顺序课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自定义动画顺序知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自定义动画顺序技能。