二年级上册第四单元第十课《明亮与黑暗》说课稿附反思含板书【共两.pdf

2020-2021年苏教版小学科学二年级上册

第四单元奇妙的光

第十课《明亮与黑暗》说课稿

一、说教材

本课旨在引导学生想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有

光才能看见物体”表述光的作用，通过探究手电筒光斑的变化，

体验科学探究的乐趣，知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不

同，学会保护眼睛的办法，选择合适的地方，进行读书和学习。

二、说学情

学生进入二年级变化比较大，更加愿意表达自己的想法，动

手操作能力有一定的提高，语言表达能力也有了很大的进步，这

个班级的学生思维敏捷，课堂常规很好，有比较好的科学素养，

学生取拿实验材料都很规范。但是也存在个别差异性大的问题，

有些孩子在课上踊跃发言，有些孩子就沉默寡言，课上对不同的

孩子采取不同的教学方式，调动了孩子的积极性。

三、说教法和学法

通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，

解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和

谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习

的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在

学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主

探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手

能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

四、教学目标

1、知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方

就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。

2、知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。

3、明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保

护眼睛。

4、探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，

光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮

度越亮。

五、教学重难点

【教学重点】：知道黑暗与明亮是由光线产生的，了解生活中哪

些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。

【教学难点】：通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关系。

【教学准备】：

一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等

预习要求：观察生活中光线暗和光线亮的场景，了解在什么情况

下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。

六、教学过程

（一）、导入新课

1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写

了什么东西？我无法尝到闻到摸到光，但我可以看到光。

蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、烛光⋯⋯有了光，生活才变

得多彩；有了光，世界才变得明亮。

2、全班交流讨论，教师指导：这首小诗，主要写了什么东西？

（光）光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但

可以看到。）光有什么作用？（有了光，生活才变得多彩，有

了光，世界才变得明亮。）

3、从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关

光的知识。这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。

4、板书课题：10、明亮与黑暗学生齐读课题。

（二）、了解明亮与黑暗的产生与光有关

1、（教师出示一个封闭的纸盒，上面有几个小孔）同学们，大

家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一些东西，纸盒上面有几个

小孔，下面老师考考大家，你们能在不打开纸盒的情况下，弄清

楚纸盒里面究竟有什么东西吗？

2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。有条件的可以对

学生提出的方法进行验证。

3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，

然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。

4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸盒上的小

孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东

西？

5、教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面

有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。

那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什

么？

6、学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，

光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，

周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每

个同学都有都有体验。

（三）、探究生活中光的事例

1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时

候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮

一些，什么情况下需要暗一些。

2、同小组同学之间相互交流。全班同学全班交流，指生说一

说生活中什么时候需要亮一些，