《习作:身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

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《习作:身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《习作:身边那些有特点的人》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版,是基于三年级学生认知特点和语文能力设计的一篇作文教学。本节课旨在引导学生学会观察身边的人,发现他们的特点,并通过语言表达出来。教材内容紧密联系学生生活,激发学生表达欲望,培养学生的观察能力和语言表达能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分:

1.引导学生关注身边的人,发现他们的特点;

2.指导学生如何抓住人物特点进行观察和表达;

3.通过例文解析,让学生了解写作技巧;

4.学生进行习作练习,教师进行评价和指导。

在教学过程中,要注重培养学生独立思考和合作交流的能力,使他们在实践中不断提高语文素养。同时,教师应根据学生的实际情况,适当调整教学内容,以满足不同学生的学习需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:

1.语言文字运用:通过观察身边的人,学生能够运用汉语词汇和句式,准确、生动地描述人物的特点,提高语言表达能力。

2.思维能力:引导学生学会独立思考,发现人物的特点,培养学生的观察力和分析能力。

3.文化素养:通过学习写作,使学生更加关注身边的人和事,增进对生活的理解和感悟,培养学生的文化素养。

4.审美创造:鼓励学生发挥想象,运用创意表达人物特点,提升学生的审美创造能力。

5.情感态度与价值观:通过观察和表达身边的有特点的人,培养学生珍惜友情、尊重他人的情感态度,促进学生健全人格的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)能够观察身边的人,发现他们的特点。

(2)运用恰当的语言表达人物的特点。

指导学生如何抓住人物特点进行观察和表达,运用恰当的词汇和句式,准确、生动地描述人物。

(3)学会与他人交流、分享,提高写作水平。

2.教学难点

(1)如何准确地捕捉人物的特点。

引导学生学会观察身边的人,发现他们的特点,但学生往往难以准确把握,需要教师进行指导。

(2)如何运用恰当的语言表达人物的特点。

学生往往难以找到合适的词汇和句式来表达人物的特点,需要教师进行讲解和示范。

(3)如何进行有效的写作评价。

学生对于如何评价他人的写作存在困惑,需要教师进行指导,教给学生评价的标准和方法。

(4)如何培养学生的创新意识,提高写作的创意性。

学生在写作时往往缺乏新意,需要教师进行启发和引导,培养学生的创新意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源:

-教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机等。

-学生作文本和写作材料。

-教师指导用书和教学参考资料。

2.课程平台:

-学校提供的教学管理系统,用于提交和批改学生作文。

3.信息化资源:

-相关的在线作文指导文章和视频教程。

-作文评价标准和指导材料的电子文档。

4.教学手段:

-小组讨论和分享,让学生互相交流和启发。

-教师示范和讲解,通过例文解析来指导学生写作技巧。

-学生练习和反馈,让学生进行习作练习,教师进行评价和指导。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《习作:身边那些有特点的人》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是习作吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于习作的图片或视频片段,让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解习作的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用习作解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论习作的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对习作的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动

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