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山中访友教学心得体会

第1篇：山中访友

《山中访友》读后感

六（1）班李金怡

这篇课文主要写了对大自然的感情。去和大自然沟通，珍爱每一个生命。第一段写了自己有一个好心情，是用某种事物代替的。这种写法更能吸引读者。

第二自然明示了自己访问“朋友”是桥，这让我们知道把一个事物当做一个朋友去对待，可见多么热爱生命啊！这段还写了对老桥的敬佩之情，所以用优美的词句赞美老桥这里还用了许多修辞手法。有拟人、比方。

第三自然段写了大自然已经融入到了的感情之中，把自己比方成了一棵大树，可见是多么热爱生命、喜爱大自然。这段使用了比方和拟人的手法，这可以让它们更好的去沟通。

接下来的一自然段是写的最好的一段，也是我最喜爱的一段。下面，我来为大家介绍这一段。

第一句以疑问的方式告诉我们山中的一切都是我们的朋友。这段写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀这些朋友。在向“朋友”打招呼时，运用了排比句，排比词是你好。描写时用了很多优美的词句，最后一句结尾，还用了设问句，其实是告诉我们那里风景很好。

第六自然段写了热爱生活，哪怕是一朵落叶、落花，都会珍惜。用了捧、嗅、拾、看。更让人觉得是热爱生命啊！

第七自然段写了雷阵雨的来临，用拟人的修辞手法写的更生动、形象。最后一自然段总结全文。

这篇课文让我感受了大自然是多么美妙，要懂得热爱，也要懂得珍惜一切生命。

第2篇：山中访友

《山中访友》教学设计

一、教材分析

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行沟通。注重对文本的体会和感悟。

二、教学目标

１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、感受所描写的境界，培育学生热爱自然、亲近自然的美妙情感。

４、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

三、教学重难点

教学重点：有感情的朗读课文；按顺序理清访问的朋友；学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学难点：通过对文本的朗读分析，感受对大自然的热爱，培育学生亲近热爱大自然的感情。

四、教学准备

学生预习并完成预习作业

五、课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发爱好

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林去感受的心，去会晤“山中的众朋友”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。

二、初读课文，整体感知

１、正音：检查预习，读准字音。（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）幽径（jìng）

唱和（hè）

玄（xuán）奥

栀（zhī）子

清澈（chè）

树冠（guān）

湛（zhàn）蓝

凝（níng）静犬吠（fèi）

憔（qiáo）悴

津津（jīn）乐道

吟（yín）咏

２、老师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。

３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：

⑴沟通明确：

要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。

⑵从文章的字里行间，我们能真切地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的朋友。进山看景，自然便成了“山中访友”。

４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

１、精读第三段

⑴下面，让我们跟着，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。

⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件：