2024学年初中善用交往技巧消除校园暴力班会教学设计.docx

2024学年初中善用交往技巧消除校园暴力班会教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是初中生善用交往技巧消除校园暴力。课程内容与学生已有知识密切相关，主要是通过教授学生如何正确处理人际关系和冲突，以及如何避免和消除校园暴力。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了如何与他人交流和合作，这是善用交往技巧的基础。

2.学生已经了解了校园暴力的危害和影响，这是消除校园暴力的前提。

3.学生已经学习了如何处理冲突和解决问题，这是避免校园暴力的关键。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，主要包括自我认知、情绪管理、人际交往和心理适应等方面。通过学习，学生将能够：

1.提高自我认知能力，了解自己的性格特点和优势，树立自信心。

2.学会管理情绪，遇到冲突和挫折时能够保持冷静，合理表达自己的感受和需求。

3.掌握有效的人际交往技巧，与他人建立和谐的人际关系，避免和消除校园暴力。

4.增强心理适应能力，面对压力和变化时能够保持积极心态，适应环境并健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-学生已经学习了如何与他人交流和合作，这是善用交往技巧的基础。

-学生已经了解了校园暴力的危害和影响，这是消除校园暴力的前提。

-学生已经学习了如何处理冲突和解决问题，这是避免校园暴力的关键。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-初中生对人际关系和校园生活有浓厚的兴趣，他们希望通过学习改善人际关系，避免校园暴力。

-学生的学习能力较强，能够理解和掌握所学知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和互动学习，有的则更喜欢通过观看视频和阅读资料学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何正确处理人际关系和冲突感到困惑，不知道如何具体操作。

-学生可能对如何避免和消除校园暴力感到无助，不知道如何采取有效措施。

-学生可能在学习过程中遇到困难，需要教师提供指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲授的方式，向学生介绍善用交往技巧消除校园暴力的相关知识和技巧，帮助学生建立正确的交往观念和应对策略。

-讨论：教师组织学生进行讨论，鼓励他们分享自己的经历和看法，通过交流和互动，促进学生对善用交往技巧消除校园暴力的理解和认识。

-案例研究：教师提供具体的校园暴力案例，引导学生进行分析讨论，帮助他们理解如何运用交往技巧预防和消除校园暴力。

-项目导向学习：教师引导学生进行小组合作，完成消除校园暴力的项目，通过实践操作，提高学生运用交往技巧解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过扮演不同的角色，模拟校园暴力的场景，通过角色间的互动，提高学生运用交往技巧解决问题的能力。

-实验：学生进行实际操作，如设计校园暴力预防计划，通过实践操作，提高学生运用交往技巧解决问题的能力。

-游戏：教师设计相关的游戏，如“校园暴力消除者”游戏，通过游戏的方式，提高学生运用交往技巧解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示善用交往技巧消除校园暴力的相关知识和技巧，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

-视频：教师播放相关的视频，如校园暴力的案例视频，通过视频的方式，提高学生对校园暴力的认识和理解。

-在线工具：教师使用在线工具，如在线讨论区，帮助学生进行讨论和交流，提高学生对善用交往技巧消除校园暴力的理解和认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，使学生对善用交往技巧消除校园暴力有初步了解。

-设计预习问题：教师围绕善用交往技巧消除校园暴力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，以便及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解善用交往技巧消除校园暴力的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂学习做好准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解善用交往技巧消除校园暴力课题，为课堂学习做好准备。

-培养学