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“神奇”小实验在初中物理课堂上的应用

摘要：简单、神奇、趣味性强的物理小实验能够在物理课堂上发挥不可忽视的重要作用，它能让刚接触物理这门学科的初中生对这门学科产生浓厚的兴趣，促进学生思维结构的深化；另外可以通过布置课外实验作业，实现课堂知识的延伸。但在引入过程中要注意实验素材的科学性、可行性，还有安全性。这期间要做多次尝试，才能搬上课堂。

关键词：“神奇”小实验，趣味，兴趣，设计。

实验教学在初中物理课堂上是必不可少的。在众多的物理教学方式中，可以利用趣味实验在课堂上重现生活中的现象，这样的教学方式可以提高学生学习物理的兴趣，还能够培养学生的创新能力以及拓展思维能力。在教学过程中，教师可以利用一些“神奇”的小实验，在课堂有限的时间内引导学生对实验现象进行观察和思考，分析出这些现象产生的原因，找寻到其中蕴含的深刻内涵。在实验的设计上更要注意形式多样，使实验更新，更奇，更“险”。引导学生参与其中，增强他们对事物的观察能力，激发他们的创新思维能力。

一、设计独特的物理“神奇”小实验，为学生“打开物理世界的大门”，走进神奇的物理世界

在《第一章打开物理世界的大门》中，我引入了两个小实验和一个分组实验：1．被“斩断”的手。

如图一所示：将柱形透明杯装入水，把手放在离杯一定距离处，让学生透过杯子看手。会看到手被“斩断”并反向指向手腕，动动手指，确定是我的手。这个实验器材简单易操作，现象非常明显，带给学生们不小的视觉震撼。

2．让杯子斜着立起来。

如图二所示：慢慢调整杯子的重心位置，杯子们神奇地斜立了起来！（可以用食盐辅助）。这个实验让在课堂上参与的学生成就感满满，特别是平常学习成绩不是很理想的学生，通过这个实验体会到了成功的喜悦。有些同学就此爱上了物理。（由于时间的缘故，我把这个实验作为家庭作业。周末学生回家后都成功的完成了，并拍照上传到班级群分享。）

3．两个平面镜到底能成几个像呢？

如图三。设计这个实验可以让学生经历科学探究的七个环节。学生第一次进行了分组实验，学会分工合作，体会各个环节带来的乐趣。每个学生都参与其中，不时提出疑问，讨论细节。有些同学甚至拿出量角器来量角度，有些同学自己画表格记录数据。严谨的科学态度让同学纷纷仿效。课堂效果非常好。

二、有针对性的引入趣味小实验，为新课题的引入起到抛砖引玉的作用

1．在《平面镜成像》一节中，我引入了小实验“伪全息投影”。

首先利用课件介绍钢铁侠操作的全息投影系统（影片截图），接着让学生看“全息”投影（如图四）：这个可以用亚克力板，或者透明的硬塑料纸裁成大小相等的四块梯形，然后用玻璃胶或透明胶粘在一起即可。或者直接从网上也可以买到（还带支/2架）。提前用手机下载好视频源，课堂上播放给学生看，可以让学生传着看。学生会觉得非常神奇，想知道它的原理是什么。从而引入课题：平面镜成像。

用这个实验引入课题，效果非常好，学生的兴趣一下就被提了上来。

2．在《空气的“力量”》一节中，我引入如图五所示的小实验证明大气压的存在。

课本上的“铁皮罐浇冷水”实验，操作要求高，易拉罐不能重复利用，实验有一定的失败率。其他常用的证明大气压存在的小实验，譬如“覆杯”实验、“注射器”实验都是静止的过程，现象不够“震撼”。我设计了如图五所示的小实验，这个实验是个动态过程，效果更直观。

这个实验对试管的要求较高，小试管要恰好能套进大试管，太大或太小都不行。

在大试管里倒入有色水，把小试管放入大试管中，并倒置过来，可以看到小试管缓缓上升。

三、对于一些理论性较强的知识点，引入趣味小游戏（实验）激发学生的求知欲

1．在平面镜成像原理教学中，我引入了小游戏：打靶在黑板上固定一个“靶”，邀请4个学生站在自己的座位上用激光笔打“靶”。

游戏规则：背向黑板，不得回头。利用桌上的平面镜反射打靶。先打到者获胜。

请获胜者说出他的方法。

（根据光路可逆，只要对着镜子里“靶”的像照射即可成功）

课件展示：平面镜成像原理

平面镜成像原理是本节的难点，学生单纯听图解总是不能理解得透彻，加上这个小实验，学生理解起来就容易多了，而且也增加了趣味性。

2．对浮力产生的原因知识点的教学中，我设计了如图七所示的小实验。

将饮料瓶底部剪去，倒置过来，把乒乓球放入，从上方倒水，乒乓球不上浮（底部没有水，乒乓球没有受到水向上的压力）。用手堵住瓶口，过一会，乒乓球上浮（底部聚集了一定的水，乒乓球受到下方水对它的压力，而且这个压力大于上方水对它的压力）。很容易就解释了浮力产生的原因。

四、针对性的设计趣味小实验，巩固和强化物理知识

在《流体压强与流速的关系》一节中，我设计了大量的小实验，这里列举出其中一些。

1．“乒乓球会掉下来吗？”

如图八：将漏斗倒置，乒乓球放在漏斗下方。让学生猜想：对着漏斗吸气，乒乓球能被吸上来吗？为什么？（复习大气压的作用）。学生演示。然后提