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“神奇”小实验在初中物理课堂上的应用
摘要:简单、神奇、趣味性强的物理小实验能够在物理课堂上发挥不可忽视的重要作用,它能让刚接触物理这门学科的初中生对这门学科产生浓厚的兴趣,促进学生思维结构的深化;另外可以通过布置课外实验作业,实现课堂知识的延伸。但在引入过程中要注意实验素材的科学性、可行性,还有安全性。这期间要做多次尝试,才能搬上课堂。
关键词:“神奇”小实验,趣味,兴趣,设计。
实验教学在初中物理课堂上是必不可少的。在众多的物理教学方式中,可以利用趣味实验在课堂上重现生活中的现象,这样的教学方式可以提高学生学习物理的兴趣,还能够培养学生的创新能力以及拓展思维能力。在教学过程中,教师可以利用一些“神奇”的小实验,在课堂有限的时间内引导学生对实验现象进行观察和思考,分析出这些现象产生的原因,找寻到其中蕴含的深刻内涵。在实验的设计上更要注意形式多样,使实验更新,更奇,更“险”。引导学生参与其中,增强他们对事物的观察能力,激发他们的创新思维能力。
一、设计独特的物理“神奇”小实验,为学生“打开物理世界的大门”,走进神奇的物理世界
在《第一章打开物理世界的大门》中,我引入了两个小实验和一个分组实验:1.被“斩断”的手。
如图一所示:将柱形透明杯装入水,把手放在离杯一定距离处,让学生透过杯子看手。会看到手被“斩断”并反向指向手腕,动动手指,确定是我的手。这个实验器材简单易操作,现象非常明显,带给学生们不小的视觉震撼。
2.让杯子斜着立起来。
如图二所示:慢慢调整杯子的重心位置,杯子们神奇地斜立了起来!(可以用食盐辅助)。这个实验让在课堂上参与的学生成就感满满,特别是平常学习成绩不是很理想的学生,通过这个实验体会到了成功的喜悦。有些同学就此爱上了物理。(由于时间的缘故,我把这个实验作为家庭作业。周末学生回家后都成功的完成了,并拍照上传到班级群分享。)
3.两个平面镜到底能成几个像呢?
如图三。设计这个实验可以让学生经历科学探究的七个环节。学生第一次进行了分组实验,学会分工合作,体会各个环节带来的乐趣。每个学生都参与其中,不时提出疑问,讨论细节。有些同学甚至拿出量角器来量角度,有些同学自己画表格记录数据。严谨的科学态度让同学纷纷仿效。课堂效果非常好。
二、有针对性的引入趣味小实验,为新课题的引入起到抛砖引玉的作用
1.在《平面镜成像》一节中,我引入了小实验“伪全息投影”。
首先利用课件介绍钢铁侠操作的全息投影系统(影片截图),接着让学生看“全息”投影(如图四):这个可以用亚克力板,或者透明的硬塑料纸裁成大小相等的四块梯形,然后用玻璃胶或透明胶粘在一起即可。或者直接从网上也可以买到(还带支/2架)。提前用手机下载好视频源,课堂上播放给学生看,可以让学生传着看。学生会觉得非常神奇,想知道它的原理是什么。从而引入课题:平面镜成像。
用这个实验引入课题,效果非常好,学生的兴趣一下就被提了上来。
2.在《空气的“力量”》一节中,我引入如图五所示的小实验证明大气压的存在。
课本上的“铁皮罐浇冷水”实验,操作要求高,易拉罐不能重复利用,实验有一定的失败率。其他常用的证明大气压存在的小实验,譬如“覆杯”实验、“注射器”实验都是静止的过程,现象不够“震撼”。我设计了如图五所示的小实验,这个实验是个动态过程,效果更直观。
这个实验对试管的要求较高,小试管要恰好能套进大试管,太大或太小都不行。
在大试管里倒入有色水,把小试管放入大试管中,并倒置过来,可以看到小试管缓缓上升。
三、对于一些理论性较强的知识点,引入趣味小游戏(实验)激发学生的求知欲
1.在平面镜成像原理教学中,我引入了小游戏:打靶在黑板上固定一个“靶”,邀请4个学生站在自己的座位上用激光笔打“靶”。
游戏规则:背向黑板,不得回头。利用桌上的平面镜反射打靶。先打到者获胜。
请获胜者说出他的方法。
(根据光路可逆,只要对着镜子里“靶”的像照射即可成功)
课件展示:平面镜成像原理
平面镜成像原理是本节的难点,学生单纯听图解总是不能理解得透彻,加上这个小实验,学生理解起来就容易多了,而且也增加了趣味性。
2.对浮力产生的原因知识点的教学中,我设计了如图七所示的小实验。
将饮料瓶底部剪去,倒置过来,把乒乓球放入,从上方倒水,乒乓球不上浮(底部没有水,乒乓球没有受到水向上的压力)。用手堵住瓶口,过一会,乒乓球上浮(底部聚集了一定的水,乒乓球受到下方水对它的压力,而且这个压力大于上方水对它的压力)。很容易就解释了浮力产生的原因。
四、针对性的设计趣味小实验,巩固和强化物理知识
在《流体压强与流速的关系》一节中,我设计了大量的小实验,这里列举出其中一些。
1.“乒乓球会掉下来吗?”
如图八:将漏斗倒置,乒乓球放在漏斗下方。让学生猜想:对着漏斗吸气,乒乓球能被吸上来吗?为什么?(复习大气压的作用)。学生演示。然后提
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