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021年安徽省基础教育教学论文?浅谈如何提高中学生的英语写作能力

摘要：长期以来英语作文一直是令人头疼的问题，已成为教学中的“拦路虎”，学?生眼里的“洪水猛兽”。学生长期处于迷茫的状态，也使得老师的教学难度增加。因此，本文将从四年来的教学情况出发，对英语写作中出现的问题进行探讨，并找到解决办法，从而?提高学生的英语写作水平。

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关键词：初中英语写作能力问题解决措施?

引言：英语写作是一项综合能力，没点真功夫是很难写出好文章的。中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是教学目的，而“写”是难点，“冰冻三尺，非一日之寒”，?英语写作亦是如此。写作体现着学生综合能力，贯穿于英语教学始末，并对英语听、说、读等等知识产生着巨大影响。正所谓“得作文者得天下”，此话十分形象地突出了写作的重要?性。长期以来，教师一味地灌输知识，忽视写作，从而导致教作文难，批作文难的局面。

而许多初中生英语基础差，学习氛围难尽人意，学习思维深受汉语影响等等，导致很多学生?谈写色变，甚至一些学生干脆放弃英语写作。因此，教师和学生须高度重视，并通过有效方法来改变现状，增强学生的英语写作能力。?

一、存在的问题许多同学对英语学习都极度反感，更别提写作了。写作其实关系到学生对单?词、语法等综合能力的运用。我们缺乏学习英语的环境，所以存在诸多问题。

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.词汇缺乏，单词拼错?词汇是构成语言的基本素材，大多学生在英语写作时深感困难，主要是因为他们没有掌握单词，短语，句型。出现单词拼错，词语误用，句子不对。如“我?妈妈”写成“Imother”让人哭笑不得。特别是在紧张的考试中，由于受时间、心态等因素的影响，很多学生在写作文时单词拼错，甚至简单的也会错。比如?good，great，OK，fine，nice，well等都有“好，好的”的意思，而一些同学却脑子一热，随便抓来一个就用，却不深究其中的区别。甚至还有一些学生，把?熟悉的单词拼写错。如“angel”与“angle”,“dairy”与“diary”，“quite”与“quiet”等单词易混淆。?2021年安徽省基础教育教学论文?

2.时态分不清?许多学生时态分不清，如“三单形式”经常忘记，这个反复讲可是一些学生把它当作耳旁风，左耳进右耳出，就连成绩好的也经常犯这种错误，老师也甚是?无奈。有时也会出现时态不一致现象，如：Shesaidsheisbeautiful.应把is改为was。诸如此类的错误在写作中多得不计其数，必须努力改正。?

3.母语干扰问题?由于受中西方文化的差异的影响，许多初中生在刚学英语时，会出现一系列表达错误，甚至写出大量的中式英语，在学生的作文中会出现这样的句子：Good?goodstudy，Daydayup。Iverylovemymother.

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.语法错误?英语语法具有相当的固定性，写作时必须遵循特定的语法形式。常见的语法形式有以下几种：?（1）人称代词，物主代词混淆不清。习惯性乱用，明明用she,却用了her,?令人炸毛。

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2）名词的单复数、单词的大小写不分，句子的首字母总是不知道大写。?3）动词用法掌握不牢，这类错误普遍存在，经常忘记哪些词后用动词不定式，哪些用动名词。?

5.缺少过渡词???有些学生虽然单词短语掌握的不错，简单的句子也能写好，但由于句子之间?没有恰当地使用过渡词，使得句子，段落之间缺乏自然的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。让批阅者倍感疲乏，作文分也降低了。?类似于这样的过渡词如：first,so,but,and,then,after，last等等,学生对它们简直视而不见。?6.书写不对，卷面潦草?2021年安徽省基础教育教学论文?写作的关键是对文章的整体构架，如果书写不对，卷面潦草，将直接影响到文章的得分。在写作中，经常会犯一些错误，比如字母的大小写，英语标点符号?错误，不分段。还有些学生在原文上乱画涂抹，导致卷面潦草。即使单词语法都对，卷面分也会影响最终分值。?7.态度问题?态度这是一个至关重要的问题，一些成绩差的同学连题目都不看，不管三七二十一，直接从前面的阅读理解中信手拈来一篇，更有甚者因惧怕写作干脆交白?卷。

二、提高书面表达能力的有效措施?为了提高英语写作水平，培养良好的写作习惯，让学生爱上写作，我们一定要立足教材，由易到难，采取多种形式来加强写作训练。所以，下面就来简单的?介绍几种有效措施：

1.激发写作兴趣，培养自信心?从中学开始，学生对写作就害怕，如何帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣是关键。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某件事产生了?浓厚的兴趣，就会有一种如痴如醉的感觉，就会全身心投入其中。因此，要