19 小英雄雨来（节选） 教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）.docx

19小英雄雨来（节选）教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级语文下册《19小英雄雨来（节选）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言表达：通过阅读课文《小英雄雨来》，学生能够理解和表达故事内容，体会雨来勇敢、机智、正义的品质，并能用语言描述雨来的形象和故事情节。

2.思维发展：通过讨论和思考，学生能够理解故事中的冲突和解决方法，培养分析问题和解决问题的能力，提升逻辑思维和创造性思维。

3.情感态度：学生通过学习雨来的形象，能够感受到勇敢、正义、善良等品质的重要性，培养积极向上的情感态度。

4.文学欣赏：学生通过阅读和理解课文，能够欣赏和感受文学作品的魅力，培养文学素养和审美能力。

5.文化认同：学生通过学习课文，能够认识到传统文化中英雄形象的积极意义，培养对传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是《小英雄雨来》的故事情节和雨来的英雄形象。重点在于理解雨来的勇敢、机智、正义的品质，以及他在面对困难时如何克服和解决问题。通过阅读和理解课文，学生应能够把握故事的主题思想，体会雨来的英雄形象，并用语言描述雨来的形象和故事情节。

2.教学难点：

(1)理解课文中的生僻词语和句子结构：课文中可能包含一些生僻的词语和复杂的句子结构，学生可能难以理解和把握。例如，课文中的一些特定时代背景的词汇和表达方式，可能需要教师进行解释和举例。

(2)分析和评价雨来的英雄形象：学生可能难以深入分析雨来的英雄形象，理解他的勇敢、机智、正义等品质，并能够用自己的语言进行评价和表达。

(3)掌握课文中的文学表达手法：课文中可能运用了一些特定的文学表达手法，如比喻、夸张等，学生可能难以理解和运用。教师需要通过举例和解释，帮助学生理解和掌握这些文学表达手法。

(4)感受和理解课文中的情感表达：课文中可能包含一些情感表达的段落，学生可能难以深入感受和理解。教师可以通过提问和引导学生进行情感体验，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感表达。

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，引导学生理解课文《小英雄雨来》的故事情节和雨来的英雄形象。通过讲授，学生能够把握故事的主题思想，理解雨来的勇敢、机智、正义等品质。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对雨来的英雄形象的理解和评价。通过讨论，学生能够深入分析雨来的形象，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生扮演雨来等角色，进行角色扮演和情境模拟。通过情境教学，学生能够更好地感受和理解课文中的情感表达。

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等，帮助学生更直观地理解故事情节和雨来的英雄形象。

2.教学软件辅助：使用教学软件，如电子白板、教学互动平台等，提供互动式的教学活动，增强学生的参与度和学习兴趣。

3.互动式教学：组织学生进行互动式的教学活动，如小组竞赛、问答环节等，激发学生的学习积极性和主动性。通过互动式教学，学生能够更好地理解和运用课文中的知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小英雄雨来是谁吗？他有什么特别之处？”

展示一些关于雨来的图片或视频片段，让学生初步感受雨来的英雄形象。

简短介绍雨来的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小英雄雨来》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨来的故事情节和英雄形象。

过程：

讲解雨来的故事背景，包括故事发生的时间和地点。

详细介绍雨来的性格特点，如勇敢、机智、正义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小英雄雨来》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨来的英雄形象和品质。

过程：

选择几个典型的雨来案例进行分析，如他在面对困难时如何勇敢应对。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨来的英雄形象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何向雨来学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨来相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和