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小学劳动教育总结

2023年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育的育人价值进行了明确指示。小学结合办学特色，以“五育融合”为指导，以“七大工程”为依托，采取“课程推进、基地体验、项目实践”等方式，全力推进新时代劳动教育落实落地，积极建构五育并举视域下小学劳动教育的体系。

学校通过家长会、宣传栏、微信公众号多种方式，及时公开劳动教育开展情况。公开内容如下：

一、统筹规划，打造劳动教育新格局

1.顶层设计，全景育人

针对调查发现的小学生劳动意识淡薄、劳动技能弱化、未养成良好劳动习惯等问题，我校将劳动教育纳入学生培养全过程，以“课程群、实践场、评价轴”三大育人模块为生长点，整体设计生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类课程，着力打造“家庭+、学校+、社会+”劳动教育实践场，探索促进学生成长、教师发展和家校共育的评价轴,横向融合、纵向衔接，不断拓宽劳动教育育人空间，全面提升学生劳动素养。

2.深度融合，协同育人

深度融合学科教育，在道德与法治、语文、数学、科学、艺术等教学中加强劳动观、劳动规范意识、创新精神等培养；深度融合项目建设，将劳动教育与学校的“校园十二节”、“双减”背景下作业设计课题研究、崇文少年评价等活动协同推进；深度融合周边资源，结合

“彩云间”校外实践基地、气象站、丝绸厂等不同劳动业态，开发开设实践类扩展课程，鼓励学生在真实情境中实践创新。

二、系统架构，构建劳动教育课程体系

我校结合中心开发的劳动课必修项目，确立了“3+6+N”劳动教育课程体系，即三大类别、六大板块、N个主题内容，使劳动实践课程有计划、有序列。

1.生活劳动课程。日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、自立、自强意识。主要包括家务劳动和校园百岗两大板块，每个板块都以大主题的形式设计。家务劳动分为衣、食、住三个主题，“衣”指向着装搭配、布艺加工两个领域；“食”指向厨房家务、美食烹饪两个领域；“住”指向物品整理、清洗打扫、居家美化、购物维修四大领域；校园百岗包括班级管理、校园清洁、课间监督、餐厅礼仪、特岗体验五大主题，每个主题下设多个岗位，每个岗位职责明确，有督导、有考核。

2.生产劳动课程。包括“田园种植”与“万象工艺”两大板块,“田园种植”分为花盆种植、模块种植、基地实践三大主题，指向花卉和农作物的种植与管理“万象工艺”包括传统工艺和现代科技两大主题。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。

3.服务性课程。服务性劳动是指向他人的，为他人生活提供服务的教育活动。通过服务性劳动，培养学生服务意识、助人为乐意识和社会责任感。蝌江小学根据中小学人才培养目标，结合学生年龄特征、生活经验等，以志愿者的方式，让学生在学校、社区或者社会等场所积极参与服务性劳动，提升服务意识，增强社会责任感。

三、多维评价，激发学生持久劳动动力

学校建立自我评价、同伴评价、家长评议、教师评议、社会评议的“五方共评”劳动评价体系，采用口头评价、评价量表、评价总结等方式，及时反馈、多方激励，促进学生主动发展。通过“劳动币换购”，激发学生劳动动力：学生在实践劳动和达标训练中获得劳动币，可以用于换购“诚信超市”物品和同学间劳动成果互购，也是评选“单项劳动小达人”和“劳动小能手”的凭证。

小学劳动教育课程实施方案

劳动是幸福的源泉，“劳则思，思则善心生热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。劳动教育是小学教育的一个重要组成部分,是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容，是进行素质教育研究的重要课题。第一小学积极响应新时代对于劳动教育的召唤，遵循“立德树人”的基本要求，围绕“进一步深化学校课程改革”这一轴心，积极贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件精神，以教师素质大赛、学习支持资源建设、学生劳动实践展评、学校劳动教育实施与课程资源开发等为重点，安排劳动教育课程，开展劳动实践。

一、方法措施

1.充分调动教师参加综合实践活动课程开发的积极性，体现参与

性。

2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3.认真研读《劳动教育课程标准》，保证课程开发的方向性与探究性。

4.基于“对话教育”的办学理念，以“对话课程”建设为抓手“与劳动对话”，丰富对话教育课程体系建设的实践研究，助力形成学校对话教育品牌。

5,构建课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

6.学校安排好教师，做到有课程方案、教学计划、教学进度、阶段总结等材料。

7.将对话课程体系中的拓展性课程、实践性课程、假期课程等与本学科有关