(名师整理)历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》省优质课获奖课件.pdf

第6课动荡的春秋时期

一、教学目标

（一）知识与能力

铁器和牛耕的出现；分封制的瓦解；周王室的衰微；春秋五霸；华夏族与周边民

族的交融

（二）过程与方法

引导学生认识春秋五霸形势图的地理位置，培养学生基本的读图技能，学会从地

图上获取信息的能力。

（三）情感态度与价值观

周王室的衰微在本质上是奴隶社会的瓦解，封建社会逐步确立的过程，一些大诸

侯国通过改革实力雄厚，逐渐完成封建化。诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，

但也加快了统一步伐，促进了民族交融。

二、教学重难点

重点：农业生产的进步；周王室的衰微；春秋五霸；

难点：春秋争霸的特点

三、教学方法：创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。

四、教学过程：

（一）、导入新课

公元前770年，周平王迁都洛邑，中国历史开始了东周时期，东周分为春秋和战

国两个时期，春秋时期一般指从公元前770公元前476年，战国时期从公元

前475年公元前221年。本课我们来学习第6课动荡的春秋时期

（二）、讲授新课

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一、春秋时期的经济发展

1、农业：出现了铁农具、牛耕

春秋铁农具牛耕图

铁器的出现比青铜器：更尖锐，效率更高。铁农具和牛耕的使用，是春秋时期生

产力水平提高的重要标志。

意义：促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件

2、手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作都有所发展。

3、商业：很多城市出现了商品交换市场，金属货币被跟多地使用。

二、王室衰微

1、原因：分封制逐步瓦解，

春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再

把土地分给卿大夫，而是设县、郡，委派官吏管理，职位也不世袭，由此加强对

地方的控制，这样就使分封制逐渐瓦解。

2、表现：

１、周王室的统治势力大减。

周王虽然是名义上的天下共主，直接管辖的地方仅仅在洛邑一带。基本上无力

控制各个诸侯国。

２、天子无力控制诸侯，诸侯不再听从王命。

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诸侯国不再听从周王的命令，各自为政，

３、诸侯不再定期向天子纳贡。

致使周王在财政上陷于困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。

3、结果：大的诸侯崛起，他们京相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子

的地位。

“平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微，诸侯强并弱，齐、

楚、秦、晋始大，政由方伯”（诸侯的官衔名）。——《史记》

问：材料中的“方伯”，指的是一方诸侯之长。想一想，诸侯取代王室，操控国

家政治，使得整个国家处于什么样的状态？

诸侯各自为政，相互攻伐，国家分裂割据。

春秋时代特点：王室衰微，诸侯争霸，国家分裂。

三、诸侯争霸：

1、原因：由于政治、经济发展不平衡，个诸侯国为了自身的利益，相互展开激

烈的斗争。

一些大的诸侯国为了取得优势，以“尊王攘夷”，的名义进行征战，夺取霸主的

地位。

2、春秋五霸

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任用管仲为相，改革内政、发展生产、训练军队，“尊天子、攘四夷”的旗号，

号令诸侯

结果：成为春秋时期第一个霸主

“尊王”，就是拥护周王室；

“攘夷”，当时我国北方的狄人和戎人，借中原各国争战之机内侵，对各国造成

严重威胁。领头伐夷，就能得到各国的拥戴。

春秋争霸形式图

晋文公

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晋文公（前671年或前697年－前628年），姬姓，名重耳，是中国春秋时期

[

晋国的第二十二任君主，前636年至前628年在位，晋献公之子，母亲为狐姬。晋

文公文治武功卓著，是春秋五霸中第二位霸主，也是先秦五霸之一，与齐桓公并

称“齐桓晋文”。