《写人物说话时,不用“说”》(教案)六年级下册语文部编版.pdfVIP

《写人物说话时，不用“说”》（教案）——六年级下册语文部

编版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能够理解并掌握人物语言表达的不同方式，提高学生

在写作中运用多样化语言表达的能力。

2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，让学生学会运用不同的动词

和句式来替代“说”，丰富人物语言的表达。

3.情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生对语文知识的探索欲

望，激发学生的创新思维。

二、教学内容

1.课内阅读：选取适合的课文片段，分析其中人物语言表达的多样性。

2.课外阅读：推荐相关文章或书籍，让学生自主阅读，进一步了解不同作家

在人物语言表达上的处理方式。

3.写作练习：设置不同情境，让学生进行写作练习，运用所学知识表达人物

语言。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握人物语言表达的不同方式，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生运用合适的动词和句式来替代“说”，使人物语

言表达更加丰富多样。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔等。

2.学具：笔记本、文具等。

五、教学过程

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1.导入：通过提问或讨论，引导学生思考人物语言表达的重要性。

2.新课内容讲解：结合课内外阅读材料，分析人物语言表达的多样性，引导

学生学习并掌握不同的表达方式。

3.写作练习：设置不同情境，让学生进行写作练习，运用所学知识表达人物

语言。

4.交流与分享：学生互相交流写作心得，分享优秀作品。

5.总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计

1.《写人物说话时，不用“说”》

2.内容：人物语言表达的多样性、写作练习、交流与分享等。

七、作业设计

1.课后阅读：推荐相关文章或书籍，让学生自主阅读，进一步了解不同作家

在人物语言表达上的处理方式。

2.写作练习：设置不同情境，让学生进行写作练习，运用所学知识表达人物

语言。

八、课后反思

1.教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不

足，为下一节课的教学做好准备。

2.学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在人物语言表达方

面的收获，提出改进措施。

注：本教案为教学大纲，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌

握。在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：

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一、导入环节的设计

导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过提

问、讨论等方式，引导学生思考人物语言表达的重要性。例如，教师可以提问：

“同学们，你们在阅读故事的时候，有没有注意到人物的语言是如何表达的？”通

过这个问题，教师可以引导学生思考人物语言表达的不同方式，为新课的学习做好

铺垫。

二、新课内容讲解的设计

新课内容讲解是教学过程中的核心环节，教师需要结合课内外阅读材料，分析

人物语言表达的多样性，引导学生学习并掌握不同的表达方式。在这个过程中，教

师可以采用以下方法：

1.通过PPT展示不同作家在人物语言表达上的处理方式，让学生直观地感受

到人物语言表达的多样性。

2.分析课内外阅读材料中的人物语言表达，让学生了解不同作家在人物语言

表达上的处理方式。

3.引导学生总结人物语言表达的不同方式，如使用动词、形容词、副词等来

替代“说”，使人物语言表达更加丰富多样。

三、写作练习的设计

写作练习是巩固学生学习成果、提高学生写作能力的重要环节。教师需要设置

不同情境，让学生进行写作练习，运用所学知识表达人物语言。在这个过程中，教

师可以采用以下方法：

1.设计具有趣味性和挑战性的写作任务，激发学生的写作兴趣和创作欲望。

2.提供写作指导和范文，让学生在模仿中学习，在学习中创新。

3.鼓励学生互相交