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(合集)教师继续教育反思3篇

在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是重要的任务之一，反思

过去，是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整

理的教师继续教育反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师继续教育反思1

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师

学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同

时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此

通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及

教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的

机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的

创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建

设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增

强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了

基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教

师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关

键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将

一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：

对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员

的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自

身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过

去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新

生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自

己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实

践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要

向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教

师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他

能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜

芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具

有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自

觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间

都应该是天然平等的。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识

的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动

学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共

鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正

所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐

表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，

要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接

受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生

深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种

充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有

理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学

环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我

完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的

热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教

师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思

想，有先进的教育理念，有符合时代特点的`教育言论，有广博的学识，有

令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作

的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之

后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实

践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。

“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。

学习研究新课标