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《大作家的小老师》教学设计
下梁中心校 阮娜
教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,
2、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
3、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟,体会人物的情感和品质。
教学重难点:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学准备:
学生收集资料为萧伯纳设计的名片。教学过程
一、导入,解题:
今天我们继续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。上节课同学们对课题提了很多问题,并且自己解决了一些问题,知道了大作家是——(板书:萧伯纳),小老师是——(板书:娜塔莎)。知道了萧伯纳在莫斯科访问时,遇到一位小姑娘,他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习,真了不起。不过,我们上节课还有一个问题没有解决,那是什么问题呢?(大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?
二、精读课文。
(一)了解大作家萧伯纳
1、交流课前收集的资料。
2、画出课文中能回答这个问题的句子。A、出示,读句子,读加点词语
B、给加点词语换个词3、读出名气。
(二)了解小姑娘
1、过渡:这么有名的大作家,却拜了一个小老师,这位小老师是谁呀?
出示:娜塔莎(男生读、女生读—齐读)
2、这是一个怎样的小姑娘?找出有关语句。A、指名读
B、这是一个怎样的小姑娘?她的可爱表现在哪些地方?(加着重号)
C、你也在书上给这几个词语加上着重号。D、怎样读出她的可爱呢?试一试、
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘,齐读第一小节。
(三)解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师?
1、指名说。
说不好没关系,我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
2、出示第二自然段。
自由读,想想萧伯纳会怎么说呢?
出示填空:__的萧伯纳 __对小姑娘说……
a、指名填空。
b、你怎么想到填这个词的?
把自己的想法通过朗读表达出来。
3、如果是你,你遇到了像萧伯纳这样的大文豪,你会有什么反应?
小姑娘是什么反应呢?谁来给我们读一读。出示第三自然
段。
“预料”是什么意思?“出乎预料”是什么意思?
这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到?(竟)小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话?谁来读一读。
从小姑娘这种出乎预料的做法中,你感受到了什么?
(天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……)学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
4、一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!让我们分角色读一读。
同桌练习。
男生扮演萧伯纳,女生扮演小姑娘,老师读旁白。
5、萧伯纳听了小姑娘的话,为之一震,萧伯纳为什么震动
了?
6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇,给萧伯纳留下了深刻的印象,让他有了这样一段感触,出示第五自然段。
指名读。
是啊,一个人无论取得多大成就,都……
最后萧伯纳说道:“她是我的老师。”现在,你能说说“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗?
a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢?
c、谁能用自己的话讲讲这个道理?
平等待人,永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示,所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?
——佩服、感激、尊重……
(7)瞧,这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
三、升华、拓展。
1、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?
2、学了课文,我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
板书:
大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
著名 平凡
谦虚 纯洁
《大作家的小老师》教后反思
《大作家的小老师》这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。
一、品读文本,感悟人物形象
上第二课时之前,我就布置了学生认真默读课文,思考两个问题:①大作家为什么要拜小姑娘为师?②你认为萧伯纳是个怎样的人?在课堂交流时,我就围绕这两个问题展开了教学。
在交流第一个问题时,学生很快就从课文中到了答案:小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理,一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。
在学生回答的基础上,我顺势引出了第二个问题:一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读读他们临别时的对话。从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人?在理解萧伯纳的这段话时,当有学生说到他是为了炫耀自己时,我适时讲述了一则“萧伯纳的回信”,接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳?又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读,“萧伯纳喜欢这个孩
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