《〈诗经〉二首》课堂实录--统编版语文八年级下册.docx

《〈诗经〉二首》课堂实录

师：同学们，今天我们一起学习《〈诗经〉二首》。这两首诗都是四言，诵读四言诗一般都是两两节奏，我们读的时候要把四言诗的特点读出来。现在请同学们一起读一读《关雎》。

（生齐读《关雎》）

师：读得不错。读出了四言诗的特点。但要读得更有味道，押韵的字可以读得更饱满一点，还要注意适当的节奏变化。我们再请一个同学读一读《蒹葭》。

（一生举手，读《蒹葭》）

师：读得蛮好。大家回去还要好好读。我们今天的主要任务是一起欣赏这两首诗。怎么欣赏古诗呢？有人用的方法是“翻译”。我觉得欣赏古诗不能用翻译，因为古人说“诗无达诂”，意思就是诗是无法准确翻译的。可是我们学习时常用这样的方法。我们一起看课后“思考探究”第五题。大家先说说翻译的是哪一段？

生：第一段。

师：大家看看翻译得好不好？（生默然）对照注释看看，有没有问题？

生：有问题。“窈窕”是“文静美好”，不是“苗苗条条”。

师：对呀。“文静美好”，不一定“苗苗条条”；“苗苗条条”的，也不一定“文静美好”。黄老师觉得这不是“翻译”，而是“意译”，欣赏古诗应该由“意”入手。什么是“意”？简单来说，就是大意；专业一点，就是意境。曾有很多人用现代诗表达古诗的大意和意境，在今天的很多歌曲中也包含古诗的意境。有首歌叫《在水一方》，同学们听过没有？——看来没有。有位作家叫琼瑶，同学们知道吗？（生摇头）也不知道，太遗憾了，有时间可以看看她的小说，从她的小说中常常可以看到古诗的影子。《在水一方》就是她根据《蒹葭》改写的一首诗。（多媒体课件出示《在水一方》歌词）

在水一方

琼瑶

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方

我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长

我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀仿佛她在水的中央

绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居

我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折不已

我愿顺流而下找寻她的踪迹却见仿佛依稀她在水中伫立

师：现在我来读一读《在水一方》。你们完成一个任务：由这首新诗想到《蒹葭》里的哪些相关词句，哪些相关意象？发现得越多越好。（师读）好的，哪位同学说说自己的发现？

生：绿草苍苍——蒹葭苍苍。

生：有位佳人——所谓伊人。

生：我愿逆流而上——溯洄从之。

师：非常好。我从这首新诗中抽取了几个关键的句子，下面我们的任务是：请大家从课文里找到所有对应的句子。（出示多媒体课件）

绿草萋萋——（）

白雾迷离——（）

逆流而上——（）

顺流而下——（）

道路曲折不已——（）

靠水而居——（）

在水中伫立——（）

生：“逆流而上”就是“溯洄从之”。

师：其他的还有没有？

生：“道路曲折不已”就是“道阻且跻”。

师：是的，“道阻且跻”。同学们能说得出来“道阻”的“阻”是什么意思吗？

生：“阻”是艰辛。

师：“跻”呢？

生：高，陡。

师：更准确一点，“道路曲折不已”对应哪一句？

生：“道阻且右”。

师：是的。当然，“道阻且跻”也是曲折，“道阻且右”也是险的表现。它们是互相补充的。还有新的发现吗？

生：“绿草萋萋”就是“蒹葭萋萋”。

师：非常好，还有没有？

生：“白雾迷离”对应“白露未晞”。

师：大家说说“白露未晞”的“晞”是什么意思？

生：干。

师：“白露未晞”强调迷离、飘忽，对吧？有没有其他同学也说说你们的发现？

生：“靠水而居”对应“在水之涘”。

师：“在水之涘”中的“涘”是什么意思？

生：水边。

师：水边，非常好。“靠水而居”除了对应“在水之涘”，还有哪些句子？

生：“在水一方”和“在水之湄”。

师：是的。这首新诗中的句子、意象，在课文《蒹葭》里有很多句子与它对应。（出示多媒体课件）

绿草萋萋——蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭采采

白雾迷离——白露为霜白露未晞白露未已

逆流而上——溯洄从之

顺流而下——溯游从之

道路曲折不已——道阻且长道阻且跻道阻且右

靠水而居——在水一方在水之湄在水之涘

她在水中伫立——宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚

师：“绿草萋萋”“白雾迷离”“道路曲折不已”，课文里都有三个句子对应。大家想一想，新诗中的一个意象，古诗《蒹葭》用这么多句子去写，有什么好处？比如，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，都是“靠水而居”的意思，用三个相似的但又不同的句子来表达同一层意思，这样的表达有什么好处呢？

生：这样写既可以升华感情，又表达了作者的艰辛。

师：他分析的两点非常好，通过这样一些相似句式的变化，可以把感情表达得更真切、更丰富甚至更复杂。大家想一想，是表现作者的艰辛吗？

生：追求者。

师：是的。当然可以包含作者，但不仅仅是作者。哪位同学能说说新诗中的“她在水中伫立”，《蒹葭》里是“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”……这样写有什么好处