第1讲 细胞中的无机物糖类.docx

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教学教师活动学生活动设计意图二次备课第

教学

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

三维目标：

1、知识目标

、水的作用和无机盐的存在形式及生理作用。

、理解细胞中糖类、脂质的分类及其在细胞中所起的作用。

、糖类、油脂、蛋白质的检测原理及相关实验探究。

2、能力目标

、学会运用比较和归纳的方法归纳教材中零散的知识点。

、通过对糖类、油脂、蛋白质的检测原理及相关实验探究，培养学生对照实验的设计和实施能力。

3、情感目标

认同生物界在物质组成上的统一性。

参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

养成健康的生活方式和习惯。教学重点：

糖类、脂质的种类和作用。教学难点：

糖类、油脂、蛋白质的检测原理及相关实验探究。

学情分析：本讲内容的学习紧密联系生活，如平日膳食的主要食物，脂肪在人和动物体内的分布等，学生也都有一定的经验基础，教师利用学生的生活经验展开教学，有助于增加教学内容的亲和力。但学生可能存在的问题是对于多糖的种类不太容易理解，教师可以用比较形象的直观的图片等来帮助学生理解，需要教师给予一定学法上的指导。

教学方法：列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点；实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际；

媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面。学法指导：自主学习：阅读课本，结合生活实际思考。

合作交流：在教学实践中，有师生之间和学生之间两种合作交流方式。“学”与“习”相结合，学以致用，以用促学。

教学课时：3课时教学过程：

内容

引入

多媒体展示：典型高考题（2012上海单科，2和2013，海南卷，23）

简单介绍本讲内容在高考中的

地位和命题趋势。

思考、讨论、回答

切身体会现实情况，活跃课堂气氛，调动学生主动学习的积极性。

考点一

1、知识回顾：

（1）、水的作用。

1、了解复习内容。

1、给出复习内容，让学

生有目的开展复习。

细胞中的无机

物

（2）、无机盐的存在形式及生理作用。

2、学生自主学习，完成

2、培养学生的知识迁移

2、拓展延伸：

（1）在不同条件下，细胞内水

“基础回扣”

和逻辑思维能力。

含量的变化。

产生水和消耗水的生理过程及场所。

确定植物必需元素的实验

3、拓展延伸，学生通过 3、通过生物对照实验的设计对照实验，经思考、设计，培养学生参与合作讨论、回答，得出对照实学习，形成严谨认真、敢

方法。

3、典题例析：命题设计1、2

1、知识回顾：

细胞中的糖类，包括组成元素、分类及功能。

细胞中的脂质，包括脂质的种类及功能。

验的设计原则、设计思路、结果结论分析方法。

1、了解复习内容。

2、学生自主学习，“基础回扣”。

于质疑的科学态度。

1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。

2、培养学生的知识迁移和逻辑思维能力。

考点二

2、拓展延伸：

3、熟悉用表格罗列、比 3、培养学生的阅读课本、

细胞中的糖类

列表法比较糖类的种

类及功能。

较知识点。

收集信息、归纳知识点的

能力，学会用简洁规范的

和脂质

拓展思考：为什么等

量的脂肪比糖类含能量多，却不

4、学生思考、讨论、回 学科语言表达。

答，得出结论：糖类是生

是生物体利用的主要能源物质? 物体生命活动利用的主 4、知识拓展，训练学生

列表法比较糖类和油脂。

要能源物质。

思维能力和表达能力。

3、典题例析：

命题设计1、2、3

1、知识回顾：

实验原理。

实验过程。

1、了解复习内容。

2、学生自主学习，完成

1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。

2、通过拓展延伸，拓展

实验一检测生物组织中的糖类、油

脂和蛋

2、拓展延伸：

实验材料的选择、实验检测试剂的使用与实验操作注意事项。

3、引导学生进行初步探究

“基础回扣”。

3、拓展延伸，学生通过

学生的思维方式和思维空间。

3、探究实验不仅对培养学生的探究能力有重要作用，而且可以使学生体

白质

的实验。

4、典题例析：

设计探究实验，经思考、讨论、回答，得出结论。

会探究思想，初步掌握科学探究的一般方法。

命题设计1，高考题组2，

2012，广东理综，3

小结：

板书设计：

一、细胞中的无机物

第1讲 细胞中的无机物 糖类、脂类

二、细胞中的糖类和脂质

三、实验一检测生物组织中的糖类、油脂和蛋白质作业布置：完成课时练第1讲

教学反思：