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初中英语“翻转课堂+微课”教学模式探析?

摘要：在后疫情环境下，为响应教育部的“停课不停学”精神，中学英语的教学活动发生了巨大的变化。翻转课堂是一种应运而生，颠覆了传统的课堂教学模式，?激发了学习热情，优势明显。本文详细介绍了“翻转课堂+微课”教学模式的内涵，重点阐述了新型模式的探析，反思了实践中的问题与不足，探讨了翻转课堂教学?今后的努力方向。

关键词：翻转课堂，微课，探析，反思?2020年的新冠疫情对全国中小学的教学影响巨大，在教育部“停课不停学”?的号召下，教学方式发生了很大的变革。很多新型的教学模式应运而生，如线上线下混合式、微课、翻转课堂、腾讯课堂、雨课堂等等。其中翻转课堂其对课堂?的教学方式及学生的学习方式进行了颠覆性的改变，发展尤为迅速。而微课可以很好地解决了中学英语课程中词汇多、琐碎，语法结构多等一些师生都很烦恼的?问题。在后疫情环境下，既有面对面的传统课堂教学、也有线上学习方式，那么，怎样将线上和线下有机地融合起来，怎样提高教学效率这些成了摆在大家面前的?迫切需要解决的课题。本文根据中学英语课程的特点，对翻转课堂、融合微课的教学模式进行了详细地探讨。?

一、“翻转课堂+微课”教学模式的内涵传统的教学模式大部分是教师在课堂上讲授知识，学生记笔记、然后通过教?师布置的作业来巩固所学知识。而翻转课堂则完全改变了这一格局，教师录制教学视频，学生在家中或者课堂外任意地方通过网络观看视频，课堂上针对视频的?难点进行交流，并完成相关的作业。翻转课堂中教师需要科学合理的设计视频内容，学生则需要有认真学习、不怕吃苦的态度，二者结合才有可能完成此模式的?教学活动。

图1翻转课堂教学模型?微课产生于新型信息技术、利用网络为媒介，将教学短视频推送给每一位学生。主要表现为话题单一，内容指向性明确，侧重于解决问题。中学英语的词汇?零散琐碎、语法众多复杂，学习起来很不容易，而微课的出现，可以很好地解决此现象。?本文依据中学英语学习的特点，结合微课，形成初级英语的新型翻转课堂模型如下所示。主要分为三个阶段：课前、课中、课后。?图2本文初中英语“翻转课堂+微课”翻转课堂教学模型

二、“翻转课堂+微课”教学模式的探析?（一）优化教学环境、搭建教学平台?传统的教学环境中，教师和学生的活动局限于一间教室中，所有的互动活动只存在于一个老师和所授课的学生班级，极大地限制了教学的实施和拓展。特别?是处于不同的疫情情况时，如学校处于安全区域，一学生来自省内外多个地方，某些学生的居住地属于高风险区，不能前来学校学习；某些学生居住于安全区域，?可以来校（或本身就随父母居住在校内）。这样传统的线下环境就无法兼顾到所有学生，造成教学活动实施的困局。为了保证全体学生“停课不停学”，需要研?究一种新型的教学环境，并将此升格为教学平台。

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1)首先优化传统的教学环境。疫情环境下，教师都要当“网络主播”，准备?线上教学。与“网络主播”不同的是，教师还要保证线下学生和线上学生同时间上课，这个难度就大了。为此，需要改造和优化教学环境。教室里教师使用的设?备增添笔记本、投影仪、可180度转向的摄像头、大屏幕一体机。学生则需要有手机、平板或笔记本电脑。课堂教学时，低风险区学生戴口罩进入教室学习、中?高风险区的学生在家上网课。第一种方案，教学中仅仅利用计算机PPT讲课。教师将准备好的PPT或视频用计算机播放，用投影仪在大屏幕上展示，供教室里线?下的学生学习。线上学生则通过教师发布的腾讯会议ID号进入会议系统，教师共享屏幕，线上学生就可以和线下学生一起学习了。第二种方案，教学中需要用?PPT讲课，也有一些板书图解英语教学内容。此种情况，如果有智慧校园教学系统最好。如果条件有限，我们自己搭建一个小系统：板书内容和PPT分别展示、?分别共享屏幕。增加可180度转向的摄像头，吊挂于教室中间的上方位置，避开投影仪吊挂位置，对谁黑板。板书时，先利用腾讯会议共享视频，即实时共享摄?像头拍摄的视频，这样可以使得教学中PPT和黑板板书二者都能很好地使用起来。?(2)其次，合理选择网课工具。通常大家网课的工具比较多，如钉钉、QQ直播、?超星直播、雨课堂、腾讯会议、Welink等。由于大家都在上网课，对网络流量和质量提高了要求，经常会出现卡顿、语音不清楚等等。由于腾讯会议的语音质?量高、视频流畅等优势，本文选用腾讯会议作为线上网课的首选工具。实施录制上课视频或课外教学视频等，建议使用EV软件，可以录制笔记本电脑内外的所?有声音。

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3)再其次，搭建教学平台。线上开课前，根据英语教学的特点，通过各班?级QQ群向学生发布调查问卷，进行学生教学平台需求的调查分析。然后取得共识，选用泛雅平台来搭建中学英语教学平台。具体