基于单元话题的初中英语写作教学策略探究 论文.docx

基于单元话题的初中英语写作教学策略?探究

摘要：在初中英语教学中，写作教学是占有巨大比重的一个部分。但是，写作也一直是?英语教学中的一大难题。英语教材作为最直接可供利用的素材，每单元都有单元话题作文,是提高学生写作水平的绝好资源。然而，从目前教学情况来看，单元话题作文教学的实效性?没有得到发挥。鉴于此，本文就如何提升单元话题作文教学实效性展开论述。

关键词：初中英语，单元话题，写作教学策略?

一、实施单元话题作文教学的必要性在所有的英语教材中，每个单元都是围绕一个主题展开的。在单元学习中会?学习到话题相关词汇、短语、句式的运用，学生通过学习相关话题知识，积累了大量的语言素材。为了让学生学以致用，用自己学习到的语言素材表达出自己的?观点，实施相关话题写作就非常有必要。学生的写作过程也是对单元知识的巩固，写作成果也能反映出学生的知识掌握程度和语言综合运用能力，便于教师把握学?生的学习情况。所以，实施单元话题教学具有重大意义，学生只有逐单元地锻炼写作能力，才能够提升整体写作水平,为中考助力。?

二、当前英语写作教学的现状从教师角度来看，有些教师不重视写作教学，平时很少开展写作课，没有在?课堂上对学生进行写作策略的指导和培训。就算有些老师意识到写作教学的重要性，也基本是课堂布置写作任务，课后学生独立完成。学生上交作文后，有些老?师批改不积极，不能达到及时反馈。反馈的结果也只有一些语法错误标注，学生看到这些错误标记后也不理解自己错误背后的原因，导致学生下次还会犯相同的?错误。从学生角度来看，学生在单元学习中词汇和语法规则的运用方式掌握不到位，语言组织上经常出现语法错误，作文中会经常出现一些中式英语。再加上缺?乏教师针对性指导，自己的错误也得不到解决，导致作文水平难以提升。

三、初中英语单元话题作文写作的有效教学策略?笔者认为要提高初中英语单元话题写作教学的实效性，就要从语言基础知识积累、写作策略指导、多元合理评价等三个方面入手。?

1.语言基础知识积累?单元中的听力练习、口语活动、和阅读文本都围绕该单元的话题展开的。在写作教学中，学生具有一定的语言积累是教学的前提。而语言积累是多方式，多?途径共同作用的，教师必须认真设计听力教学、口语教学和阅读教学，为话题写作教学奠定基础。?（1）丰富听力教学形式?通过听是学生接触语言的一种重要形式，教师要有意识地设计活动来加强学生对文本听觉上的感知。为了更好地锻炼学生的听力能力，教师可以在课堂上对?学生进行词汇、句子或段落的听写训练，帮助学生通过听积累语言知识。听写训练的形式不能太单一，教师可以设计听后填空、听后口述句子、根据所听内容进?行模仿写作等。通过多种形式的听写练习，既能培养学生听力能力，又能达到让学生积累写作素材的目的。?（2）落实日常口语练习?在平时的教学中，教师有意识地提升学生的口语表达能力。在学生的实际口语练习中，会使用到很多语言知识语法结构，这些都为英语写作夯实了基础。所?以教师要切实引导学生加强口语的练习。首先，在日常的英语学习当中，教师应该与学生互动，向学生提问，例如,“Whatdoyouthinkofit？Canyoutell?meyouropinion?”学生在回答问题的过程中不仅提升了学生们的英语思维能力和口语表达能力，也提升了他们的写作能力。除此以外，教师也可以通过组织一?些活动来加强学生的口语练习。教师可以在每一单元结束之后，让学生进行话题演讲。例如，在学习“heroes”时，组织学生进行主题为“Myhero”的演讲比赛，?内容须包括“Whoisyourhero?”“Whyishe/sheyourhero?”通过演讲的形式让学生表达自己，既提高了口语表达能力，也为书面表达打下了基础。?（3）重视阅读教学?阅读是积累语言的重要且最主要的途径，阅读文本可以为写作提供丰富的写作素材。教师应设计多种活动引导学生对阅读文本进行信息加工，实现阅读到写?作的迁移。在阅读教学中，教师应注重让学生在阅读过程中学会欣赏作者的语言特色，注意文中值得借鉴的表达方式以及好词好句，对这些好表达方式进行背诵?并模仿，从而为学生在实际写作中打下良好的语言基础。除此以外，引导学生注意文章的框架结构，为后续的写作搭建文章结构上的支架。例如，在讲解“healthy?eating”话题的时候，教师可以先引导学生利用思维导图的方式将课文主要内容表示出来。在这个过程中，教师通过提问题的方式引导学生阅读课文，学生一边?回答问题，一边构建整体的知识框架。这样，学生对课文就有了一个整体的把握，对课文的理解和记忆也因此得到增强。?（4）落实基础知识的积累?学生作文出现各种各样的问题主要是因为学生缺乏基础知识的积累，除了