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人教版小学三年级数学下册教学反思（精选14篇）

人教版小学三年级数学下册教学反思（精选14篇）

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下

面是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册教学反思，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学下册教学反思篇1

准备这节课时，自己总觉得不知道该把教材挖多深，老教材中的

这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却

把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了许多，只要求学生能口

头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景

（主要以价格和长度单位）抽象地去学小数。所以在设计本节课时差

不多按照教学书中的过程来进行教学，也没有多少创意。

课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、

小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在

教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的

关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两

位小数与分数的关系时，学生不容易讲出。课后想想，是否可以这样

设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关

系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可

以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，

教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可

以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。

在设计时，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，如

果这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，肯定能起到一定的作

用，可时间不够，没来得及做。

另外本节课让我觉得可以设计两张表格，在孩子们自学好以后填

表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。然后让孩子观

察表格中的小数，它们有什么不同的地方？怎样的分数可以写成一位

小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表格的对比，孩子们可能马

上就能回答出来。我觉得为了让孩子知道十分之几的分数可写成一位

小数，百分之几的分数可写成两位小数，表格设计会更利于让孩子们

比较、体会。

小学三年级数学下册教学反思篇2

《认识小数》，这是学生第一次认识小数，内容比较简单。学生

在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，对这部分知识

的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的

能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步

发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部

分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并

且学习了常用计量单位的基础上进行的，这部分内容既可以在实际生

活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。我在理解教材、

尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生

活素材，如：超市里商品的标价，学生找到带有小数的物品等，把学

习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的

情境中认识小数，体现教学生活化。

1、联系学生生活实际进行教学。为了拓展课堂教学的空间课前布

置学生跟随家长去商场、超市购物，注意观察商品的标牌，以及同学

间互量身高，让学生了解日常生活中经常会遇到小数，在教学中老师

以学生熟悉的文具价格导入，激发学生的学习兴趣。

2、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学

生的很多生活经验，以及他们所学的有关知识，都能在本单元的学习

中发挥积极的迁移作用，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促

进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成学会的能力。运用1米

的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米、厘米间的进率，充分利

用现有教学资源，通过板书和课件相结合的方式，让学生充分参与到

学习活动中，经过“观察——猜想——尝试——初步认识——运用—

—总结——深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小

数的自然过渡，并通过拓展练习，让学生将理论认识升华为实践能力，

真正理解小数的含义这一核心知识。

3、力求把课堂的主动权还给学生。教学中，通过独立思考、小组

合作探究，让学生通过把1米分成10份，自主地建构起小数与分数的

联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的

含义。通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与

学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅”的