习作：我的“自画像”.pdfVIP

第七单元我的自画像

C趣味创意案

第一部分：教学须知

一、任务分析

“我的‘自画像’”是自我介绍的一种形式。自我介绍是向别人展示自己，自我介绍

好不好，直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。同时，自我介绍

也是认识自我的一种途径与手段。对四年级的学生来说，自我介绍并不陌生。但是如何让

介绍有特色、有吸引力，则需要结合本单元的语文要素之一“学习从多个方面写出人物的

特点”进行训练。本次习作将引导学生通过仔细观察、总结方法、操练提升等途径抓住自

己的特点，从外貌、性格、爱好、特长等方面进行介绍。同时，教师还通过游戏、竞猜等

方式，创设情境，激发学生的表达兴趣，让学生感受习作的快乐。

二、教学目标

1.通过观察、回忆，了解自己外貌、性格、爱好、特长等方面的特点。

2.能抓住外貌、性格、爱好、特长等方面的特点有顺序地表达。

3.学习恰当地运用修辞手法，把外貌写得生动和具体，并能用简单的例子把自己的特

点说清楚。

三、教学重难点

1.找准自己的特点。

2.把自己的特点写得生动，具体。

四、教学准备

多媒体课件、小镜子、学习单、“猜猜你是谁”活动表、班级习作展示纸

五、课时安排

两课时

第二部分：教学流程

第一课时

引入：同学们，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每个人

都有自己独特的地方。就像这一单元的哈尔威船长、黄继光、钱学森，他们各有特点，都

给我们留下了非常深刻的印象。今天，让我们一起用闪亮的双眼、生花的妙笔和美妙的文

字，给自己“画”一幅肖像，给新来的班主任留下深刻的印象吧！

一、游戏之旅——猜猜他是谁

引入：上课之前，我们一起来玩一个小游戏——猜猜他是谁。

1.课件出示图片，学生猜人物

预设：图一是猪八戒，图二是包青天。

2.课件出示片段，学生猜人物

预设：片段一描写的是哈利·波特，片段二描写的是哆啦A梦。

3.说说是根据什么猜出人物的

（归纳学生的交流，得出“这些图片和文字都抓住了人物的特点”这一结论。）

4.看图片找人物最突出的特点

预设：图一的人物戴眼镜，图二的人物留长胡子，图三的人物个子特别高。

【设计理念：教师创设情境，在游戏中带领学生进入课堂，激发学生的兴趣。图片和

文字都抓住了人物的特点，起到了很好的“热身”作用。】

二、发现之旅——找一找特点

1.明确习作任务

（1）师生共同阅读教材，找出习作任务。

（2）交流后小结：要“画”好“自画像”，有两个问题很关键，即“画”什么和怎么

“画”。

2.发现之旅——这就是我

（1）发现之旅热身：出示学习单，交流要“画”好“自画像”需要发现自己的外貌、

性格、爱好、特长等方面的特点。

（2）发现之旅第一步：看一看“我”长什么样。

①请学生拿出自己带来的小镜子，照一照，看一看镜子中的自己是怎样的。

（学生照镜子，仔细观察镜子中的自己，五官、发型、配饰、服装等均要仔细观察。）

②学习小组内相互说一说。

③完成学习单上外貌特点的观察记录。

（教师注意提醒学生按顺序、抓住最有特点的地方来写。）

④展示交流。指名两到三个同学上台进行汇报。其他同学点评其是否抓住了外貌特

点。

（3）发现之旅第二步：说一说“我”是这样的。

①在学习小组内轮流说一说自己的性格、爱好、特长和其他方面的特点。

②熟悉的同学可以进行补充。

③完成学习单上性格、爱好、特长、其他等各项内容的观察记录。运用简单的关键词

记录即可。

（4）发现之旅第三步：选一选最能表现“我”的特点。

学生安静阅读完成的学习单，思考哪些特点最能表现自己，最能给新班主任留下深刻

的印象，在学习单的“选择”栏中用五角星符号标记。

【设计理念：学生习作经常出现的问题是不知道写什么，或者凭印象选择的素材模糊

而不精准。在“发现之旅”这一教学环节中，教师提供机会，让学生主动参与习作素材积

累的活动过程，借助学习单、小镜子，通过观察、讨论、交流、记录、展示等环节