合作学习在初中英语教学中的应用 论文.docx

合作学习在初中英语教学中的应用?

摘要：合作学习在初中英语的教学当中一直是常用的教学手段之一，由于国内的学生没有英语交流应用的环境，所学的知识通常用在习题、考试上，这样的?教学环境造成了大部分学生英语口语能力很差。通过小组合作学习，采用英语交流，不仅能增进了同学之间的友谊，还能锻炼学生的口语交际能力，同时，初中?生正直青春叛逆期，这种别样的沟通方式更是对他们心理上的一种释放。而目前，传统的英语教学模式，大多数学生觉得十分枯燥，对英语的兴趣越来越淡，甚至?出现了厌学的现象，基于这种情况，本论文提出小组合作学习在初中英语教学中的应用，本论文将总结目前英语教学中的问题，然后提出这些问题的解决办法，?为今后的英语教学提供一定的参考。

关键词：合作学习；英语教学；参与感?

一、引言英语一直都是我国中小学教育事业的重要板块，尤其是在初中的教学中，英?语教学起到了打牢基础的作用，语言的学习是一个长期的过程，初中的英语教学是高中英语学习的铺垫，所以初中的英语教学水平好坏，对学生的今后发展来说?是一个至关重要的因素，传统的英语教学方式存在很多的弊端，老师与同学之间的互动单一，学生的参与感不强，同学与同学之间甚至没有英语的互动，所以这?就导致了虽然老师教学用了大量时间和精力，但是教学效果不好，现提出的小组合作学习模式，国外的语言教学已经大规模采用，各方面的发展都已经较为成熟，?而我国对于此的意识仍然很单薄，各中小学的采用率也比较低，所以针对我国现阶段英语教学中存在的问题，提出合作教育的应用有着重要的实际意义。?

二、传统初中英语教学现状与问题根据相关调查，我国传统的英语教学中，参杂着部分小组合作学习，但是这?种合作学习与真正意义上的小组合作学习还存在很大的差异，一般一节课的课堂时间只有45分钟，除开知识理论的讲解、习题的讲解，所剩时间已经不多，时?间的缺乏给合作学习造成了莫大的阻碍，再加之现如今国内的教育制度对学生在单位时间内需要达到的标准做了详细的规定，所以课堂上大部分时间只能被老师?用在具体的教材上，习题上，让学生达到要求，只重视教与学的课堂氛围必然是枯燥的，时间一长，对本就没有英语学习基础的学生来说，课堂已经没有任何吸?引力。虽然，有的老师在自己课堂中穿插了部分合作学习，但是多以讨论为主，而学生的讨论效果难以保证，不难发现，长期的讨论式学习也无法调动学生的积?极性，对提高学生的英语水平也没有太大帮助。根据长时间的教学来看，许多学生对英语通常会有畏难情绪，厌学情绪，这已经成为英语学习的主要问题，兴趣?是最好的老师，培养英语兴趣对解决目前的教学问题有很大帮助，所以培养学生的英语兴趣和良好的英语习惯应该在初中阶段完成。?应试教育的影响同样的严重，到现在大部分学生学的英语仍然是聋哑英语，只有读写能力，听说能力十分欠缺，在口语测试和听力测试中，只有少部分学生?成绩优异，所以即使现阶段学生卷面成绩很漂亮，但是在日常使用方面却存在着很大的缺陷，比如学习英文文献，看美剧没有字幕，和外国游客交流等，开不了?口，听不懂已经成为英语教学中一个重要的问题，分组合作的出现为打破这种僵局提供了重要的帮助，能使班里的每一位学生真真切切的参与到学习的氛围当中?去，在小组学习中既有自己的独立空间，又有与同学之间的协作与竞争，这样使每一位同学都能提高对英语的兴趣，不再觉得英语的枯燥难学，在合作学习的小?组中，每一位成员对于完成共同目标都是不可或缺的一部分，在学习中锻炼了自己的合作能力，所以我们更应该积极的引导初中学生来进行有效的小组合作学?习。

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一）小组合作学习的雏形?小组合作学习在传统的教育教学中就已经存在，许多英语教师会在课堂上让学生以前后左右为小组进行学习，在课上可能对某一篇英语文章是以对话的形式?展开，老师就会要求学生四个人一组，然后开始朗读或者提问。这种方式就是一个不完善的合作学习，并没有形成一个具体的教案，只是在课堂上或者是备课时，?临时需要这样一个场景，所以才组织同学进行小组合作学习。从长期来看，依然是以老师为核心的主导地位，带领学生解读课文，完成课后习题。所以这样的教?学方案从长期来看是达不到真正意义上的合作学习的要求的。

合作学习的要求是，在长期的教育理念中，以学生组内自主学习为主要，老?师课堂互动为次要，齐头并进，不放弃任何一个学生，打造一个良好的英语学习环境，互帮互助，让学生成长为一个具有合作意识的个体，这样的教育才是一个?科学合理的教育。

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二）合作学习所存在的问题?目前合作学习存在着以下的问题：.小组的分配不合理?1通常情况下，初中英语课堂在分组合作学习的时候并没有根据学生的实际情?况来进行分组，例如每个学生的学习成绩，性格状况，而是按照座位的划分来分组合作，这样就会造成组员内不