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五年级语文上册第一单元集体备课教学设计 整理打印:杜萍
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五年级语文上册第一单元教学计划
单元主题:
一花一鸟总关情
教材分析:
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的,由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容,体会“花”“鸟”的内涵,二是培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。
教学目标:
1、《白鹭》用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。体会重点词句的含义,培养热爱大自然的情感。
2、《落花生》采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序,讲述了平凡的花生的不平凡,从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
3、《桂花雨》回忆了童年故乡的桂花,着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花,体会作者的思乡情感。
4、《珍珠鸟》讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。
5、口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见,正确、流利地表达自己的观点。
6、会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出,感情真挚。
教学重难点:
1、通过对比的写法,突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征,这种手法的运用,使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比;《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比;《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比,突出了事物形象,令人受到启发。
2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子,从而把握住文章的中心意思。理解课文内容,朗读和背诵课文。
3、练习写作。能够抓住事物特点,抒发自己的感情。
教学课时安排:
《白鹭》2课时《落花生》2课时
《桂花雨》2课时《珍珠鸟》1课时
口语交际1课时习作2课时
《语文园地》2课时
本组教材共需12课时
1、白鹭
教学目标:
1、会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字及“精巧、配合、身段”等15个词语。
2、朗读课文,背诵课文,抄写喜欢的段落。
3、结合课文内容,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4、感受文中描绘的画面,并学会用精简的语言概括画面。
5、了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。
教学重点:
1.结合课文内容,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的
意思。
2.感受文中描绘的画面,并学会用精简的语言概括画面。
教学难点:
了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达。
课前准备
多媒体课件。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字,理解由生字组成的词
语,培养识字、写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3.赏读第1~5自然段,体会白鹭的“精巧”美。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1.课件出示罗丹的名言:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
(1)让学生说说对这句名言的理解。
(2)鼓励学生从生活中去发现美,发现语文课本中的美。
2.你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这两句诗吗?这是大诗人杜甫的名句。(背一背)你从这两句诗中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说。
二、初读课文。
1.出示自读要求。
自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
2.学生自读,师巡视指导。
3.检查自读效果。
(1)学习生字词。
(2)小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。
(3)交流你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
4、读好这两个句子。读好排比句、反问句。
1.增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
2.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
三、走近白鹭,感悟“精巧”美。
过渡:让我们随着作者的描述,走近白鹭,看看白鹭这种常见的鸟在郭沫若先生的眼里,为什么是一首“精巧的诗”。(板书:精巧的诗)
1.读课文第1~5自然段,体会白鹭的精巧。
为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢?打开课本,朗读第1~5自然段,边读边想:从哪些地方可以看出白鹭的精巧?
2.集体交流,引导感悟。
四、小结:是呀,难怪作者说“白鹭是一首精巧的诗
第二课时
教学目标:
1.给第6~8自然段描绘的三幅画面起个名字;理解“白鹭实
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