第一单元小数乘法.docx

人教版五年级(上)数学教案 （总第1课时）课题 小数乘以整数 课型

日期 2008年 月 日 上下午第 节 教具

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。教学

2、培养学生的迁移类推能力。

目标 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

重点 小数乘以整数的算理及计算方法

难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法

新授课

教 学 过 程 教学反思

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9

元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5

或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角

3．5元 扩大10倍 35角

× 3 × 3

10.5元 105角

缩小10倍105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5

你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72

× 5

强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范：0.72 扩大100倍 72

×

5

×

5

3.

60

36

0

缩小100倍

回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72

扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出

来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

③判断

13.5

× 2

2.70

（6）小结小数乘整数计算方法

计算 7×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数；

②按整数乘法的法则算出积；

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

专项练习 练习一 4

二、运用

1、填空。

4．5

( )

0

.7

4

( )

×

3

× 3

×

2

× 2

( ) 135 ( ) 148

2、做一做 书p3 2

三、体验： (1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业：练习一 1、2、3

板 书 设 计小数乘整数

元 35角

× 3 × 3

10.5元 105角

例2

0.72 扩大到它的100倍 72

× 5 × 5

3.60 36 0

缩小到它的1/100

人教版五年级(上)数学教案 （总第2课时）课题 小数乘小数 课型

新授课

日期 2008年 月 日 上下午第 节 教具

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

教学 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

目标

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题

的能力。

重点 小数乘法的计算法则

难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教 学 过 程 教学反思

一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8×1.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

1.

2

扩大到它的10倍

1

2

×0.

8

扩大到它的10倍

×

8

0.9

6

缩小到它的1/100

9

6

3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？

引导学生