“互联网+”环境下的小学语文教学变革 论文.doc

“互联网+”环境下的小学语文教学变革

摘要：互联网的出现，改变了我们的生活同时也改变了我们的教育方式。试想互联网上的视频，音频等导入到我们的教学中，作为一个课前导入，学生的兴趣度会大大提高，从而由老师为“中心”主动讲课，学生被动吸取知识。转变成学生主动的去探索本节课的问题，引发起学生的好奇，从而想知道答案，知道结果如何，专注力也会提高。

关键词：互联网；小学语文；教育改革

引言

互联网带入到课堂教学当中，可以带动课堂活跃积极的气氛，调动学生课堂参与热情和积极性，课堂有趣的同时还增加了师生之间的互动性。有效的提高教师的课堂教学质量和学生的学习效果。要想课程内容与互联网技术之间的有效的结合，那么首先作为教师就必须要积极转变以往的传统教学观念随着越来越多网络多媒体教学资源的出现，老师也要随之做出改变，跟近科技发展的脚步学习。

在这样的一种发展形势背景下，要求教师必须要注重教学方法手段的有效创新，使其能够更好的满足社会时代的发展需求。

如何合理应用互联网教学资源来学生进行正确教育和引导，所以这就要求教师必须要树立好全新教学理念，并加大对互联网环境下教育教学的研究力度，通过信息技术的合理运用，以此来实现语文课堂教学质量和效率的有效提高。我们借助互联网会发现网络无所不包，无所不含，无论是从容量上，还是从更新速度上，都大大超过了图书、电视等途径，它为我们提供了无限的语文学习资源，从字词，到阅读，从学习方法，到学科动态，都是处于最前沿的部分。

一、互联网对小学语文教学带来的变化

1.传统教学在课堂上的问题

小学生的年龄特点是比较活泼好动，在自我约束能力方面相对较差，精神力会在长时间的课堂中出现精神力不集中，走神等现象。而恰巧语文这门学科本身就具有一定的枯燥乏味性。

例如：在学习古诗词时，古诗词是一种十分特殊的格式和文体，短小精悍却寓意深远，小学生正处于一个特殊的时期，他们的思维能力、理解能力处于初步发展阶段，如果依靠小学生自己去理解小学语文中的古诗词显然是不可能的。当前小学语文教师在教导古诗词时通常都是采用面面俱到的教学方式，生怕会漏掉教材上任何一点知识，教师在上课时会对古诗词的字、词、句进行解剖，进而让小学生能够快速掌握语文古诗词的类容，达到教学目标。但古诗词还有一个十分重要的特征，就是具有意境之美，而教师的那种教学方式只注重诗词含义，是无法将古诗词中的意境之美展现给小学生的，小学生无法体会到意境之美，更不用说体会到其中含有的韵味。只会让小学生死记硬背古诗词内容，长期以往小学生在日复一日的记忆背诵中丧失学习兴趣。

2.针对年龄化特点进行教育方式改革

当孩子课堂上活泼好动，注意力不集中时会导致课堂氛围，环境以及成绩均下降。而容易让孩子注意力最不容易集中的就是老师枯燥的教学方式。老师觉得本节课全是干货全是重点，让孩子们一直记笔记，使劲硬背就能考高分。但学生们会失去对学习的兴趣。我们只一味的追求掌握知识点，考好就行。但忽略了兴趣也是要以喜欢为主的。当互联网引进教育，我们就要学会利用。在上课前放一段关于本节课相关的小视频，让学生们带着问题去探索这节课，让学生们对这节课产生好奇。学生这个年龄好奇的东西有很多很多，不知道的有很多，没见过的也有很多。你稍微用心一下去想一想去互联网上找一找与本节课相关的视频，有没有可以让他们产生兴趣的一个点，一个问题。上课前导入时让孩子们产生兴趣，2
这节课才能进行的顺利，进行的有趣。

甚至一个简单的“识字”、“拼音”光带孩子们看字体，拼音。这么多字这么多拼音。怎么让孩子们一下子去认识，去感兴趣呢。现在互联网上有一些汉字视频，任何一个字都有对他的图画版的字描写。让孩子们用图画版，与我们的文字有趣的相结合，才能快速的记忆与学习。也可以采用游戏法“击鼓传花”“火眼金睛”等游戏，让孩子们在玩中学。可能本节课知识点多如果加上游戏可能会学不完，你看，我们总是为了老师的任务而完成任务，没有考虑过孩子对学习的兴趣性，一味的让她干学还要学习好成绩高。如果按游戏法感兴趣了，他会期待下一节课，既然有期待，我们可以利用互联网交流软件布置课下作业。让孩子们在课后，自己去玩识字游戏的方式认识更多的字。当娱乐游戏中包含了学习，那么学习成绩也会大大提升。

3.师生位置关系的变化

传统小学语文教学，是以老师为核心，老师在课堂中主讲，所有的学生都围绕着老师来进行课堂教育。互联网与教育的结合，改变了传统教学的观念，学生成为课堂的主角。老师由文化知识的传授者变为学生学习的指导者，老师负责组织、帮助学生去如何利用互联网查找所需的学习材料，指导学生通过自主探索、交流互助，师生协作共同完成本节课程，学生的课堂主体地位得以凸显，学习方式明显发生变化。

二、鼓励孩子大胆想象，激发更深处的灵感

教育与互联网相结合确实引起孩子们的专注力，从而引发兴趣。那我们接下来需要做的就