【北京】《习作：有你，真好》名师教案（第一课时） (1).docxVIP

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《习作：有你，真好》名师教案（第一课时）

课程基本信息

课题

习作：有你，真好（第一课时）

教学目标

教学目标：

1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。

2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

教学重点：

1.表达自己对这个人的情感。

2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

教学难点：

表达自己对这个人的情感。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3分钟

一、唤起记忆，打开思路

（一）唤起记忆，打开思路。

（二）交流分享，拓宽选材。

1.学生交流选材。

2.教师小结：选择印象最深刻、最有感触的人、事来写，这样写出来的文章更有真情实感。

【设计意图】走进生活，打开学生的思路，学习从生活中选材。

5分钟

二、聚焦对象，细化选材

（一）锁定了写作对象后，细读书中习作要求，思考每个问题给我们什么提示，进一步回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某一件或某几件事。

（二）引导学生想一想，当时的场景是怎样的。

1.细读习作要求。

2.借助表格，细化选材。

9分钟

三、回忆课文，建立连接

1.建立阅读与习作的关联，对印象深刻的场景进行描述，把事情写具体，表达真情实感。回忆八单元课文《我的伯父鲁迅先生》及课外阅读课文《我的老师》片段节选。

（1）《我的伯父鲁迅先生》一课，多件事例的同时且有详有略。尤其“救助车夫”这件事给作者留下了深刻的印象，所以把当时的场景写得较为详细。动作描写细致入微，展现出伯父对底层劳动者的同情、关心。在“笑谈碰壁”这一场景，通过对伯父神态、动作、语言的描写，体现他的自信与乐观，同时把他亲切、和蔼的长者形象也写了出来。

（2）《我的老师》这段文字再现了当时的场景，表达出了学生对老师的爱，真情自然流露。

2.总结把场景写具体的方法：

（1）细节刻画，流露真情。

（2）环境描写，烘托气氛。

3.逐步制定出评价标准。

（1）选择一个人来写，能表达出真情实感。

（2）选择感触最深、有新意的素材来写作。

（3）把当时的场景写具体。

【设计意图】引导学生梳理选材，总结出把场景写具体的方法，为学生的习作提供支架。

2分钟

四、定出标准，明确要求

（一）制定出评价标准。

（二）提醒习作时还要注意的地方。

1.人称“你”或“您”贯穿全文，前后一致。

2.注意字迹清晰、工整，标点规范。

【设计意图】制定出评价标准，有助于学生更好完成习作，实现教、学、评一体化。

1分钟

五、布置作业

（一）借助表格，理清写作思路。

（二）按照表格，完成习作。