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《有你,真好》基于标准的教学设计
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
识字写字喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会
写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感
受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(2)阅读与鉴赏
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上
下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号,在阅
读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、
故事,向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语
言的优美。
(3)表达与交流
学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。能认真听他人讲话,努力了解
讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,
能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己
的意见。
2.学情分析
(1)基于口语交际:学生能说出感受和想法,需要继续提高倾听和表达的能力。
(2)基于习作:六年级的学生大多能根据表达需要写出自己的感受,习作有一定的
速度,但个别学生语言表达不够准确,在真情实感方面有待提高。
3.教材分析
本单元习作要求是通过事情写一个人,表达出自己的情感。本次习作的标题是《有你,真
好》,这是一个选材范围很广的题目,其中的“你”是本次习作的对象,要求学生通过事情,
写出这个“你”的“好”,表达出自己的情感,也就是“选择一个人,向他倾吐自己的心
声。”从三年级开始,以写人为内容的习作多次出现,以往的习作已经要求学生能结合具体事
例写出人物的特点,本单元习作再此基础上,强调要“表达出自己的情感”。
本次习作重点是能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。难点是
能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。
教学目标
1.能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。
2.能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。
评价任务
1.借助习作指导的四个问题,通过交流分享,能选择一个人,运用第二人称叙事,
表达自己对这个人的情感。
2.通过交流分享,能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一
活动一通过视频导入,学生通过交
视频导入
视频导入,奠定“温暖”基调。也为孩子确定写作流,能从中感受到人与人之间
奠定基调
对象打开思路。的温暖和美好。
(分钟)
4
活动一
默读单元导语页,确定本单元习作要求(通过事情
写一个人,表达自己的真挚情感)
环节二通过教师引导审题,学生能说出
活动二
出示题目自己对“好”的理解,明白用第
出示题目,引导审题。
引导审题二人称表达更合适。
1.读题,有什么感受?
(分钟)
5
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