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《有你，真好》基于标准的教学设计
目标制定的依据
1．课程标准相关要求
（1）识字与写字
识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会
写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感
受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（2）阅读与鉴赏
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上
下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅
读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、
故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。
（3）表达与交流
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解
讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，
能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己
的意见。
2.学情分析
(1)基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
(2)基于习作：六年级的学生大多能根据表达需要写出自己的感受，习作有一定的
速度，但个别学生语言表达不够准确，在真情实感方面有待提高。
3.教材分析
本单元习作要求是通过事情写一个人，表达出自己的情感。本次习作的标题是《有你，真
好》，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，
写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心
声。”从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事
例写出人物的特点，本单元习作再此基础上，强调要“表达出自己的情感”。
本次习作重点是能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。难点是
能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
教学目标
1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
评价任务
1.借助习作指导的四个问题，通过交流分享，能选择一个人，运用第二人称叙事，
表达自己对这个人的情感。
2.通过交流分享，能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一
活动一通过视频导入，学生通过交
视频导入
视频导入，奠定“温暖”基调。也为孩子确定写作流，能从中感受到人与人之间
奠定基调
对象打开思路。的温暖和美好。
（分钟）
4
活动一
默读单元导语页，确定本单元习作要求（通过事情
写一个人，表达自己的真挚情感）
环节二通过教师引导审题，学生能说出
活动二
出示题目自己对“好”的理解，明白用第
出示题目，引导审题。
引导审题二人称表达更合适。
1.读题，有什么感受？
（分钟）
5
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