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小升初语文现代文阅读
第一部分:小学老师总结
阅读感悟
三大能力培养:
质疑能力
复述能力
概括重要内容的能力
学会举一反三,学会做一类题
如何培养良好的阅读习惯?
培养天天阅读的习惯
培养专心阅读的习惯
培养读书动笔的习惯
培养边读边思考的习惯
改善:不要有快点做掉的心理
注:天天阅读,读书动笔的好习惯。阅读要分重点,变读边思考,养成”多问“的好习惯,不要沉溺于故事情节。
培养孩子的概括能力(概况一个小节或自然段大义):
方法:三步
读懂
分层次,圈每一层关键词语
用关联词把要点、关键词语联系起来
注:没有同学会圈出要点
阅读常见题型
第一种:词语理解
想想带点词语能不能用括号中的词语替换,为什么?
句中的“”和“”矛盾吗?为什么?
从句中“”一词中,你体会到了什么?
题目解析
eq\o\ac(○,1)汽车驶进一所小学,道路两旁站着5000多名儿童,他们兴奋地叫着:“瑞恩!瑞恩!”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。(害羞、胆怯)
答:“羞怯”是指既害羞又胆怯,句中指瑞恩来到一个陌生的环境,看到那么多非洲孩子向他招手,感到既害羞又胆怯。而不是单纯的“害羞”或者“胆怯”,所以不能换。
答题思绪:
一方面要有一个答案,要回答,解释“羞怯”的本义,再解释文中的意思,结论:而不是单纯的”害羞“或者”胆怯“,所以不能换。
eq\o\ac(○,2)“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。”句中的“最漫长”和“最短暂”矛盾吗?为什么?
答:不矛盾。在现实生活中,“几分钟”时间的确很短,转瞬即逝,但是对于“我”来说,这时的“我”既希望得到白老师的表扬,更胆怯听到自己喜欢的老师对自己对批评,内心忐忑不安,备受煎熬,所以这“短暂”对于“我”来说是“漫长”的。
答题思绪:
一方面回答“不矛盾”。然后回答为什么,需要有几个点来说明,例如要点有没有漏掉,语句表达是否连贯通顺。联系课文内容来讲,最后得出结论。
第二种:说明方法
这段话用了说明方法,这样写有什么好处?
答:这段话用了作比较的方法,(把什么和什么作比较,)突出了喜欢玩耍的动物更为活泼、更招人爱慕(的特点),它们的大脑也更发达。
答:这段话用了打比方的方法,生动形象地写出了……(结合课文内容)
答:这段话用了举例子的方法,生动地写出了……(结合课文内容)
答:这段话用了列数字的方法,清楚地写出了……(结合课文内容),让表达更有说服力和感染力。
答:这段话用了列举的方法,用更多的什么来证明事物的什么特性。
总结:都要联系课文内容来阐述。
第三种:主观题
常见题型
1)读了短文,你有什么启示?请结合短文内容或联系实际来谈谈你的理解。
答:我得到对启示是“节约能源、减少生活垃圾、避免环境污染,我们人人都有责任。”文中,虽然店里提供包肉对塑料袋,但是“我”为了省掉回家后把肉装进盘子的麻烦,习惯性地自备了一只不锈钢容器去买肉,由此得到了营业员的赞赏并得到了25美分的奖励。可见,有环保意识的人到处受到欢迎,大家都应当从自己做起,从小事做起,保护环境。
答题思绪:三部曲
我得到的启示是
文中是指
结论
先讲观点再举实例。
2)文中的人物给你留下如何的印象?请选择其中的一个,结合文中具体的内容写一写。
3)你想对他说些什么?
第二部分:学而思小升初现代文阅读
记叙文阅读
课程标准(学习规定):
阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节。(概括题)
能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。(赏析题,比如修辞手法,用了什么描写方法)
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的见解,作出自己的判断。(作用题,赏析题)
学生易犯的错误
审题不清,答非所问
概况归纳能力弱,答题烦琐或答不到重点
不结合文章,完全按照自己想法任意作答
不会用语文术语答题
笔迹潦草
记叙文阅读五大题型
概括题
含义题
作用题
赏析题
开放题
第一讲:概括题
一、规定:阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节。
二、试题里的“概括题”
用简洁的语言概况这则寓言的重要内容
请写出文中的重要内容
照样子,概括地写出第二自然段中建造花坛的通过
铲垃圾------挑石头-----()-------()------()
4)阅读文章=1\*GB3①=2\*GB3②段,可以看出母亲的态度发生什么变化?
()-----()-----()
三、两种概括题类型:
1.概括内容:写了什么内容?(对事件的概括)
2.情感归纳:表达什么情
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