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(二)课时教学设计
第(1)课时
课题
10彩虹
课型
新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
朱月秀
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
彩虹是一篇富有情趣的散文,作者用富有童趣的语言写了我看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散。联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千挤在彩虹上倒来倒去。本文以对话的语气,通过六个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
学情分析
一年级下学期的学生已经具备了一定的识字写字能力,但仍需要教师的点拨引导。他们更青睐于通过游戏、活动的方式识字,因此教师在教学过程中要善于创设贴近生活的情境,引导学生参与和发言。本单元的儿歌语言凝练,而且还给学生留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。
教学目标
1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁,会写“着、高、兴、成”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受纯真的想象世界。
评价设计
学生通过近半个学期的学习,虽然对课堂学习操作已经熟悉,但学生的注意力持续还是不太理想的,因此,除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,记认字形的教学尤为重要,必须引起我们足够的重视,坚持落实,以确保会写字的巩固率。
教学准备
生字卡PPT
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、导入新课。
1、出示彩虹图片:同学们,你们知道图片上是什么吗?
2、教师引导:请你用词语、词组或句子来描述彩虹。
3、教师板书课文题目:彩虹,齐读课文题目。
4、学生交流识记“虹”字的方法。介绍“虹”字的由来。
设计意图:用图片导入新课,把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,调动了学生的积极性,引发了学生的好奇心,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。
二、初读课文,认识生字。
1.初读课文。
教师提出朗读要求:借助拼音读课文。读准字音,读通句子,难读的生字多读几遍。标出自然段序号。
2.学习字词
①请学生当小老师领读,及时正音。
②教师指名认读,教师指导读好:座、洒(平舌音),照(翘舌音),虹、兴、镜(后鼻音)。
(2)教师指导认识偏旁“\o点开显示解释衤”,初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。衣字旁和示字旁很像,大家要能区分。
(3)识字方法
形声字识字,教师引导:“虹、座、浇、挑、镜、裙”都是形声字,形旁表义,声旁表音。
会意字,教师出示图片:合+手=拿,表示把手合起来取起来物品,还可以组词拿起、拿出。
3.学习生字。
分类:独体字——千;左右结构——那、到;上下结构:兴;半包围结构——着、成;上中下结构——高。
请你先来观察,这四个字有什么相同的笔画?
学生跟读词语,完成描红、临写,教师巡视,相机指导。
设计意图:用多种识字方法识记汉字,能集中学生的注意力,使学生不至于走神,既调节了课堂气氛,又可以激发学生学习语文的兴趣,同时还能培养学生的观察能力。
互动课堂。
教师引导:现在请你朗读1自然段,说一说:雨停了,“我”看到了什么?“美丽的桥”实际上是什么呢?
教师引导:朗读第2-4自然段,思考:“我”把这些奇妙的想法跟谁说了?
学生齐生朗读第1自然段,指名朗读第2、3、4自然段。教师相机指导学生读准字音,读通句子。
设计意图:第一课时初步理解课文内容,以读代讲,对第二课时开展有很好的作用。
板书设计
10、彩虹
虹座浇如提洒挑
兴镜拿照千裙
作业设计
1、熟读课文。
2、书写田字格中的生字并组词
教后反思
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