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《少年闰土》名师教案（第二课时）

一、朗读导入

1.同学们，让我们用自己喜欢的方式读书吧，把课文读得通顺流利。

2.朗读课文，梳理文章主要情节。

预设：相识——相处——分离。

3.出示句子：

有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

预设：

（1）有感情地读一读，思考：对闰土的介绍是怎样的？

（2）外貌描写。

（3）最能体现与众不同的介绍。

4.找出这一语段的关键词句。

预设：紫色、银项圈，他见人很怕羞，只是不怕我。

一个淳朴的农村少年形象。

5.思考一下：你觉得闰土是一个什么样的孩子？

（1）抓住关键词“新鲜事”。

（2）进行同桌交流。

（3）班级交流分享。

（4）结合对人物的描写。

二、阅读理解感悟

1.品读“讲新鲜事的闰土”聚焦闰土讲的四件事情。用小标题的形式梳理事情。预设：

（1）雪地捕鸟

（2）海边拾贝

（3）看瓜刺猹

（4）看跳鱼儿

2.雪地捕鸟。

（1）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

（2）首先想象情景读课文。

（3）找出捕鸟的动作词。

预设：扫出、支起等。

只一拉——动作轻巧敏捷。

什么都有——内心很满足。

（4）体会闰土的形象。

预设：机智灵活、见多识广。

3.海边拾贝。

（1）现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

（2）检贝壳——捡贝壳，贝壳真多。

（3）读好对话描写。

（4）体会闰土的形象。

4.看瓜刺猹。

（1）找出描写这件新鲜事的文字读一读。

（2）读完这一部分，你有什么体会？

（3）读一读拟声词和动词，读出画面感。

（4）看瓜刺猹的闰土是个什么形象呢？

预设：勇敢机智。

5.交流一下你眼中的闰土形象吧。

预设：机智勇敢、见多识广、机灵善良。

三、对比感悟

1.出示句子：

（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

（2）我素不知道天下有这许多新鲜事……

（3）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

2.这几个句子都是我的内心感受。

3.在课文中勾画这三个句子，看一看你发现了什么？

（1）这三句话都是穿插在闰土讲新鲜事的过程中的。

（2）他们反复出现，使闰土和我形成了强烈的对比。

（3）将这三个句子和闰土讲的新鲜事对比读一读。

4.思考：

（1）文中的我是一个怎样的孩子？预设：孤陋寡闻

（2）闰土是一个怎样的孩子？预设：见多识广

预设：对比。

（3）在对比中你体会到了什么？

（4）对丰富多彩的农村生活的向往。

四、合作交流

1.他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

（1）怎样理解这句话的含义？

（2）“院子里高墙上的四角的天空”指的是什么？

预设：作者生活的空间有限。我对现实生活不满。

2.再次合作学习课文6-18自然段，读一读对话描写，和我的心理描写。

预设：

（1）闰土的生活丰富多彩。

（2）我的生活拘束有限。

（3）我对闰土的生活向往。

（4）我对闰土的生活羡慕。

3.思考：他们长大以后变成了什么样了呢？结合阅读链接《故乡》。

（1）少年闰土和中年闰土对比，你发现了什么？

（2）同情劳动人民，对现实不满，想改造旧社会，创造新生活。

（3）说一说：说一说鲁迅先生的文学成就。

五、作业布置

场景描写的方法：要写出当时的环境，要细致刻画人物的神态、动作，选一张自己喜欢的照片，尝试模仿第一自然段，描写下美好瞬间吧！

六、巩固练习

打开“阅读训练-《少年闰土》，”一起来闯关吧！