《月光曲》教学设计与指导课件（第一课时）.pptxVIP

第一课时月光曲

将一个以对话为主的环节转化为学生的活动，在交流中，学生逐渐有所发现，逐渐完善并修正观点，思维走向文本深处。通过对“弹一曲”到“再弹一曲”理由的梳理，姑娘和贝多芬的形象在这个过程中越来越丰满。设计思路

学习目标2.能有感情地朗读课文。说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

《月光曲》是贝多芬的名曲，关于它的创作，有一个传说。齐读第一自然段。传说是在人们口耳相传过程中形成的，贝多芬和《月光曲》是历史上存在的，但故事可能是人们的想象。初读课文

初读课文齐读第二自然段，想一想“幽静”的意思。聚焦词语：夜晚、断断续续、茅屋、他的曲子。如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，有什么想法？

小结：原来是幽静的夜晩，茅屋中传出的琴声触动了他。从被触动到创作《月光曲》，这中间又发生了什么呢？初读课文

（1）通读课文，用简洁的语言梳理剩余每部分的主要内容。（2）交流反馈，相机板书。（3）学生利用板书说主要内容。初读课文通读课文，梳理情节。

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，他的作品为人类留下了一笔宝贵财富。初读课文是什么打动了大音乐家贝多芬，让他为陌生的兄妹俩弹了一曲又一曲？我们先来看看贝多芬第一次弹奏的原因。

填写理由圈学习活动

贫穷不幸交流反馈

一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

交流反馈小结：一点微弱的烛光，一个十六七岁失明的姑娘，贝多芬听到了，也看到了，兄妹俩是真的贫穷，真的不幸。

热爱交流反馈

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”那有多好哇！

懂事交流反馈

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”分角色读一读

交流反馈盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求；虽然她非常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便说说”。听到这里，贝多芬被感动了。

体会情谊小结：为热爱音乐的善良的人们奉献音乐，是贝多芬推开门愿意为姑娘弹一曲的理由。

纯熟——娴熟人物评价分角色朗读第五至七自然段一首曲子的时间，一个盲姑娘能听出弹奏者纯熟的技艺和深厚的感情，甚至猜到了这就是贝多芬本人，除了刚才所说的热爱音乐，懂事善良，你对她还有什么新的认识？

小结：盲姑娘能听懂贝多芬的音乐，简直可以说是他的知音。如果你是贝多芬，心情如何？激动人物评价

拓展交流“伯牙子期是知音，子期死—”“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。”“贝多芬觉得姑娘是知音，所以他问—”“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

齐读第八自然段，想一想“清幽”的意思。贝多芬的灵感来自哪里。“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱”——诗情画意的环境。拓展交流“望了望站在他身旁的兄妹俩”——善良的兄妹激发了他创作的灵感。

小结：贝多芬愿为热爱音乐的人弹奏，更愿意为真正懂音乐的人创作！人物评价

就这样，从被琴声触动，到被兄妹俩的谈话感动，最后激动地创作《月光曲》诞生了。作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的，下节课继续学习。课后小结