二零二三年 优质公开课斑羚飞渡.ppt

画画你想象中的斑羚飞渡图。斑羚飞渡沈石溪周口市黄泛区初级中学南鲜英导入新课诵读感知研读赏析体验反思自我检测导入语:有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”.教学目标1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、?获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。3、?通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。4、?对“爱”的再理解、再认识。作者简介:沈石溪：原名沈一鸣，浙江慈溪人，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳插队落户，有丰富的生活体验。1975年当兵1980年开始儿童文学创作，所著动物小说将故事性，趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。斑羚，别名“青羊”“山羊”，牛科，分布在东北、华北、西南、华南等地，国家二级保护动物。体形大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米、肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。斑羚简介1.课文讲述了一个什么故事?2.你最喜欢文中的哪些段落？为什么？诵读感知精彩画面赏析:研读赏析1。当时斑羚身处怎样的环境?这些描写有什么作用?明确（一）伤心崖陡峭,两峰间极难飞渡(二)介绍斑羚跳跃能力极限作用:为飞渡创设了特定情境,渲染了悲剧气氛,同时为故事情节设置了悬念.3.文中多次写彩虹,其作用是什么?写彩虹的地方三次：一是斑羚身陷绝境时彩虹出现。二是斑羚飞渡时彩虹相应。三是头羊走向那道彩虹.作用：1.渲染神秘色彩，推动情节发展。2.烘托飞渡气势渲染悲庄的美.3.渲染头羊自我牺牲的崇高之美.2.请找出并分析镰刀头羊的三次叫声及其含意?明确:第一次叫.发现斑羚们陷入绝境,这是无能为力的表示.第二次叫.彩虹给它启示想出自救办法并迅速指挥实施.第三次叫.既是忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令自我检测.阅读8---10段.回答问题.1.选文各段段意分别为:(1)(2)(3)2.为什么第一对斑羚飞渡详写,其余的略写?斑羚群分成两拨第一对斑羚试跳成功其余斑羚跳跃山涧.明确:为了保证重点,照顾全面,如果第一对不详写,我们就不会对飞渡的惊险和壮烈感到那么真切.如果每一对都详写势必会累赘,降低表达效果.3.镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨,为什么走到老年斑羚那拨去了?我们该怎样理解那悲怆的一声轻咩?明确:面对两拨的数量不均衡,它毅然从年轻斑羚队伍里走了出来,虽然步伐沉重心里悲怆但仍不失为英雄.在生死存亡的关键时刻,选择死亡,把生让给别人,镰刀头羊仍是伟大的.体验反思本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢试着说一说:

动物是人类的朋友,请同学们给狩猎者说一下自己的心理话.作业设计文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。?板书设计身处绝境（十分危险）处境：悬崖猎人峰回路转（一线生机）?方式：踏板?跳跃斑羚飞渡（从容一跃）?场面：凄美?悲壮走向彩虹（英勇献身）?结果：无悔?新生周口市黄泛区初级中学南鲜英