六年级上第6单元整合策略 (1).pdf

第六单元大地之声

一、对教材和图书的分析

1．教材分析

本单元教材的内容主题是“大地之声”。围绕这一主题编排

了4篇课文，其中《古诗三首》和《只有一个地球》为精读课

文，《青山不老》《三黑和土地》为略读课文，以及口语交际

“意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”和语文园地。

《古诗三首》从形式上看，都是七言绝句；从内容上看，都

是描写祖国大地的山水风光。其中，《浪淘沙》是诗人刘禹锡所

写的《浪淘沙》组诗中的第一首，全诗着意在赞美黄河的雄伟气

势；《江南春》四句诗均为景语，既写出了江南春景的丰富多

彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离；《书湖阴先生壁》是一首

题壁诗，全诗从院内到院外，既写出了庭院环境的洁净清幽，又

抒发了诗人对湖阴先生朴实勤劳、高洁品质的赞美。《只有一个

地球》是一篇科学小品文，从地球的“美丽又渺小”“资源有

限”和“适宜人居”三个方面，阐述了“只有一个地球”的事

实。《青山不老》课文语言生动优美，现实和过去互相比照，用

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清新的笔触介绍了一位山野老农面对恶劣的环境，义无反顾地投

身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了

一片绿洲。《三黑和土地》是一首现代诗歌，以纯朴的语言风

格，展现了翻身农民三黑重获土地后的一幅幅美好的画卷。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观

点”。这一语文要素，在4篇课文的课后题、阅读提示和语文园

地中都有所体现。如《古诗三首》要求学生借助注释理解大意，

通过想象画面，抓住景物特点，联系古代文化常识来更好地解

读、欣赏古诗内容。《只有一个地球》要求学生结合关键句，发

现课文写了哪几个方面的内容；围绕关键句“我们要精心地保护

地球，保护地球的生态环境”，思考这一结论是怎样一步步得出

的。

《青山不老》则旨在体会“这位普通老人让我领悟到：青山

是不会老的”这一主要观点，让学生自主阅读、探究发现老人创

造了怎样的奇迹，并思考“青山不老”这一观点的深刻含义。

《三黑和土地》以“农民一有了土地，就把整个生命投入了土

地”这一关键句统领全诗，描绘了“翻地耙地”“想起童年生

活”“展望未来”三个场景，让我们感受到翻身农民三黑重获土

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地的喜悦之情。

口语交际“意见不同怎么办”，旨在说明在讨论时，既要能

简洁明了、有根有据地表达自己的观点，还要能准确把握别人的

观点，并尊重不同的意见。

习作“学写倡议书”，旨在引导学生关注生活，创设真实情

境，掌握倡议书的格式和要求，有条理地表明自己的倡议观点，

提升书面表达能力。

语文园地包含三个板块。（1）交流平台：归纳整理学习古

诗词的方法。（2）词句段运用：运用本单元所习得的语文要

素，读懂非连续性文本，并解决实际问题。（3）日积月累：借

助资料，积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知识。

2．图书分析

与本单元教材配套的拓展图书是“语文主题学习”图书六上

5《大地之声》，图书中有“壮丽山河”“珍爱家园”“土地颂

歌”“与自然对话”“草木有本心”“经典诵读”六个模块和

“整本书推荐”模块。其中，“壮丽山河”模块的10篇文章对应

《古诗三首》，阅读时要借助注释，发挥想象，学习抓住特点来

描绘景物、表达情感；“珍爱家园”模块的5篇文章对应《只有

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一个地球》，阅读时要抓住关键句，了解作者是怎样表达观点

的；“土地颂歌”模块的8篇文章对应《三黑和土地》，阅读时

要抓住关键句，赏析文章表达的情感，有选择地朗读并背诵积

累；“与自然对话”模块的7篇文章和“草木有本心”模块的7篇

文章对应《青山不老》，阅读时要抓住关键句，联系生活体验，

理解体会文章观点的含义；“经典诵读”模块的7首（篇）古诗

词（文），安排在“每周一诗”的活动中诵读，感受经典魅力，

弘扬中华文化。

二、单元教学目标

1．自主学习14个生字，有感情地朗读、背诵积累经典诗

文。

2．能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观

点，赏析文章情感，体会文章观点的含义。

3．能简洁明了、有根有据地表达自己的观点，并能尊重不

同的意见。

4．学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，倡议的