第四课时：《穷人＋穷苦人》教学课件.pptxVIP

六年级上册第四单元第4课时精读引领课《穷人》+《苦穷人》

回顾课文作家托尔斯泰在小说中为我们塑造了哪些主要人物？主要运用了哪些描写来刻画人物？

感悟课文她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

感悟课文她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗，自己的五个孩子已经够他受的了，是他来啦，不，还没来，为什么把他们抱过来啊，他会揍我的。那也活该，我自作自受，嗯，揍我一顿也好。”

感悟课文她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

感悟课文桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

感悟课文桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。

体悟课文渔夫不忍心看着两个孩子就这样失去母亲，无人照顾，可他又想到自己的一家人才只能勉强填饱肚子，再加上两个孩子，负担会更重，生活会更困难，矛盾、担心、忧虑交织在一起，让他的脸上显现出了严肃、忧虑的神情。在认真考虑之后，渔夫终于做出了一个决定，那就是收养两个孩子。在做出决定的那一刻，渔夫想到的又是什么呢？

拓展阅读拓展阅读《穷苦人》：1.划出文中描写心理活动的句子，集体交流；2.根据课堂所学，写好燕妮的心理活动：（1）面对汹涌的大海，她牵挂起自己的丈夫……（2）看着眼前这些凄惨的景象，她心烦意乱起来……（3）看着眼前的儿子，想着远方的丈夫，她的内心矛盾了……