一年级语文下册《四个太阳》教案.docxVIP

第一单元第4课时

主备教师：李丽所在学校：红寺堡区第五小学

成员教师：郭佳李芳芳马琴杨梅冯康萍

课题：四个太阳

二次备课

课前学习

1.学习目标：朗读课文，读准字音。

2.学习任务：读读蓝线中的生字，想想用什么办法可以记住这些生字。

空

教学目标：

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”7生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学难点：

读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学用具：

多媒体课件

新课导入：

激发兴趣,播放歌曲《种太阳》。

导入新课

1.教师板书,学生齐读课文题目。根据课文题目提出问题。

2.教师板书学生的问题。

(1)四个太阳分别是什么?

(2)天上为什么会有四个太阳?

教学过程：

一、初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.认真读课文中的生字。

(1)出示红色生字卡片。(会认)

(2)出示黄色生字卡片。(会写)

3.再读课文,你能解决哪个疑问?

二、再读课文,深入感知课文内容

1.朗读课文，找一找：文中“我”分别画了四个怎样的太阳？送给了谁？

2.找一找：在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？

三、学习本课会写的字,指导学生书写

1.出示生字卡片,请学生认读本课需要会写的字。

2.练习扩词。

3.让学生仔细观察,发现规律。

全包围的汉字:因。

左右结构的汉字:阳、秋、校。

独体字:为、太。

4.教师指导学生书写。

因

全包围结构,“大”的大小要适中。书写规则:先里头后封口。

阳

左右结构,“阝”长且窄,“日”里面的一横写在横中线上。

为

注意笔顺是点、撇、横折钩、点。

5.学生在习字本上描红。

6.学生练习书写,教师进行指导。

四、展示讲评

学生展示写字成果,教师评价,并及时给予鼓励,激发学生写字的热情。

第二课时

一、复习课文的内容

1.选择自己最喜欢的段落在小组内朗读。

2.班内展示读。

二、课文学习

1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一自然段,数出这一自然段共有几句话。(2句话)

(2)再读这一自然段,说说你读懂了什么。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快)

(4)这个绿色的太阳让哪里一片清凉呢?(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们的舒服、清凉的感觉。

(6)小组内练读这一自然段。班内汇报读,学生相互评议。

2.学习课文第2自然段。

(1)导入:如果说夏季我们可以画一个绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色)

(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?

(4)出示文中的句子。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

请想一想落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

(5)在理解的前提下练读这一自然段。

(6)指名读。

3.学习课文第3自然段。

(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(红色)

(2)为什么画成红色呢?(给小朋友带来温暖)

(3)反复练读这一自然段,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

(1)导入:美丽的春天,应该画个什么颜色的太阳呢?为什么?

(2)说说你想画个什么颜色的太阳,并说明理由。

(3)练读这一自然段。

三、再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

四、拓展实践活动

1.绘制想象画:太阳与未来世界。

2.交流作品:与同学交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

课后学习：

达标检测

拓展提升

板书设计：

4四个太阳

热爱生活心怀美好心愿

教学反思：