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如何撰写符合新课程理念
教学设计;什么是教学设计?教学设计有哪些作用?教学设计基本要素有哪些?
品德课程教学设计如何写?
品德新教材提倡新道德观有哪些?
《品德与生活》、《品德与社会》课程目的、基本特性、基本理念、教法学法各是什么?
品生、品社教材各自有什么特点?
;教学设计是对整个教学规划,是在分析教学目的、教学内容和教学对象基础上,统筹全局,设计出教学方案。
在设计前,要学习课程原则,准确把握教学目的;要进一步钻研教材,正确理解教学内容,要对学生现实生活品德行为进行调研,要从品德课程教学和学生需要出发,创造性地使用教材。
这是设计前提和基础。;1.指导性。教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计施教蓝图,教师相关下一步教学活动一切设想,如将要达到目的,所要完毕任务、将采用各种教学办法等均已反应在了教学设计中。
2、统筹性。从系统科学办法出发,使所有教学要素在达成一致教学目的过程中实既有机配合,成为一个完整统一体。
3.操作性。教学设计为教学理论与教学实践有效结合提供了现实结合点,它既有一定理论色彩,但同时又是明确指向教学实践。
4.预演性。教师进行教学设计过程,实质上就是实际教学活动每个环节、每个环节在教师头脑中预演过程。
;电子备课:1、节约时间,提升效率。当老师们第一次开展电子备学时,也许会比常规备课用更多时间,但这种形式能够形成自己资源,便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为此后工作带来极大便利,总体上是提升了工作效率。2、便于交流、共享。电子备课教学设计、教学课件能够以便地实现优质资源共享,利于教师进行合作、交流。3、形成教师结果。电子备课能够较好地保留教师教学设计、教学反思等电子文档,最后形成一个教师教学结果。能有效激发教师成就感,提升教师工作热情。4、有助于课题研究和校本教研活动开展。一个教师把自己电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起,加以整理,就是较好一个教学案例,就能够直接用来开展研???。;教师在进行教学设计时,一定要树立正确指导思想,树立“为了每个学生充足发展”价值取向和以课改新理念为出发点观念,教学设计要有时代性、挑战性,要新奇独特、含有个性,要融入教师自己科学精神和智慧。;一、教学设计基本要素;(一)教学任务及对象分析;以往我们仅关注教材分析,在这种分析过程中,教师将教科书作为主要依据,教材分析基本关注教学重点、难点及考点方面,比较注重显性教材利用而忽略隐性教材挖掘和利用,较少关注与学习教材内容有密切关系认知和心理原因,以及教材对学生能力要求,而对教学重点和难点也只是阐述其内容,没有做进一步分析。;一是要理解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样水平,这一水平标志着学生已经能做什么,说什么,想明白了什么等等(即学生学历和学情)。这是学生掌握新学习任务起点水平。;备学生(学情分析)
“假如教师不理解他学生情况,不理解听他讲课是些什么样人,那么他是无法备好这节课”。
教师要善于理解学生,研究学生所思所想,关注学生现实生活,走进学生内心世界。;(二)教学目的设计;教学目的多维
教学内容选择为学生真实生活“儿童化”,“日常化”,按照“小、趣、近、实、真、鲜、奇”等去整合教学过程,以儿童生活为基础,以活动为载体,延伸至生活实践中开放式;学习方式指导(自主、探究、合作。);教学目标从教学目标设置维度来看也愈加全方面,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识接受和技能训练是截然不同。在品德课堂教学目标描述中,就是要重视知识,能力,情感、态度、价值观三个方面有机整合,突出过程与方法地位。;②详细教学目的陈说;《品德与社会》教学目的表述方式:
认知方面:
“知道、知道、理解、理解;”
情感态度:
体会、感受、激发、珍惜、
过程与办法:
观测、调查、讲述、交流等。
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《祖国宝岛台湾》一课主题目的为:1、知识目的:知道台湾是中国不可分割一部分,它美丽与富饶是千百年来台湾人民辛勤开发、经营结果;2、能力目的:培养学生搜集、处理信息能力,通过课前搜集信息理解台湾美丽与富饶,知道台湾与大陆同祖同源;3、情感与态度;激发学生热爱祖国情感。;(三)教学重点和难点、要点确
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