如何撰写符合新课程理念的教学设计市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

如何撰写符合新课程理念

教学设计;什么是教学设计?教学设计有哪些作用?教学设计基本要素有哪些？

品德课程教学设计如何写？

品德新教材提倡新道德观有哪些？

《品德与生活》、《品德与社会》课程目的、基本特性、基本理念、教法学法各是什么？

品生、品社教材各自有什么特点？

;教学设计是对整个教学规划，是在分析教学目的、教学内容和教学对象基础上，统筹全局，设计出教学方案。

在设计前，要学习课程原则，准确把握教学目的；要进一步钻研教材，正确理解教学内容，要对学生现实生活品德行为进行调研，要从品德课程教学和学生需要出发，创造性地使用教材。

这是设计前提和基础。;1.指导性。教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计施教蓝图，教师相关下一步教学活动一切设想，如将要达到目的，所要完毕任务、将采用各种教学办法等均已反应在了教学设计中。

2、统筹性。从系统科学办法出发，使所有教学要素在达成一致教学目的过程中实既有机配合，成为一个完整统一体。

3.操作性。教学设计为教学理论与教学实践有效结合提供了现实结合点，它既有一定理论色彩，但同时又是明确指向教学实践。

4.预演性。教师进行教学设计过程，实质上就是实际教学活动每个环节、每个环节在教师头脑中预演过程。

;电子备课:1、节约时间，提升效率。当老师们第一次开展电子备学时，也许会比常规备课用更多时间，但这种形式能够形成自己资源，便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为此后工作带来极大便利，总体上是提升了工作效率。2、便于交流、共享。电子备课教学设计、教学课件能够以便地实现优质资源共享，利于教师进行合作、交流。3、形成教师结果。电子备课能够较好地保留教师教学设计、教学反思等电子文档，最后形成一个教师教学结果。能有效激发教师成就感，提升教师工作热情。4、有助于课题研究和校本教研活动开展。一个教师把自己电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起，加以整理，就是较好一个教学案例，就能够直接用来开展研???。;教师在进行教学设计时，一定要树立正确指导思想，树立“为了每个学生充足发展”价值取向和以课改新理念为出发点观念，教学设计要有时代性、挑战性，要新奇独特、含有个性，要融入教师自己科学精神和智慧。;一、教学设计基本要素;(一)教学任务及对象分析;以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学重点、难点及考点方面，比较注重显性教材利用而忽略隐性教材挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系认知和心理原因，以及教材对学生能力要求，而对教学重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步分析。;一是要理解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已经达到了什么样水平，这一水平标志着学生已经能做什么，说什么，想明白了什么等等（即学生学历和学情）。这是学生掌握新学习任务起点水平。;备学生（学情分析）

“假如教师不理解他学生情况，不理解听他讲课是些什么样人，那么他是无法备好这节课”。

教师要善于理解学生，研究学生所思所想，关注学生现实生活，走进学生内心世界。;（二）教学目的设计;教学目的多维

教学内容选择为学生真实生活“儿童化”，“日常化”，按照“小、趣、近、实、真、鲜、奇”等去整合教学过程，以儿童生活为基础，以活动为载体，延伸至生活实践中开放式；学习方式指导（自主、探究、合作。）;教学目标从教学目标设置维度来看也愈加全方面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识接受和技能训练是截然不同。在品德课堂教学目标描述中，就是要重视知识，能力，情感、态度、价值观三个方面有机整合，突出过程与方法地位。;②详细教学目的陈说;《品德与社会》教学目的表述方式：

认知方面：

“知道、知道、理解、理解；”

情感态度：

体会、感受、激发、珍惜、

过程与办法：

观测、调查、讲述、交流等。

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《祖国宝岛台湾》一课主题目的为：1、知识目的：知道台湾是中国不可分割一部分，它美丽与富饶是千百年来台湾人民辛勤开发、经营结果；2、能力目的：培养学生搜集、处理信息能力，通过课前搜集信息理解台湾美丽与富饶，知道台湾与大陆同祖同源；3、情感与态度；激发学生热爱祖国情感。;（三）教学重点和难点、要点确