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吴忠市利通区第七小学教学设计
PAGE2
年级
一年级
学科
数学
主备
马佳丽
复备
郭迎春李欣玉
课题
6和7的认识
计划课时
1课时
教学
内容
分析
教科书P39~40，完成教科书P43“练习九”第1~3题。
数出数量是6、7的物体;掌握6、7的数序,会比较5、6、7的大小,即76,65,56,67;会读、会写6、7;知道6、7表示的是物体的数量,第6、第7表示物体的顺序和位置;知道6和7的组成。
“三进”
教育点
通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
教学
目标
1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。
2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。
3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
教学
重点
建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。
教学
难点
能够区分6和7的基数意义和序数意义。
教学
方法
本课时充分利用主题图提供的资源数数,结合数数及时抽象出6和7,加深对6和7的认识;用好直尺,进行序数的教学,进而区分基数和序数含义的不同;运用类推的方法,在教学6的组成基础上发现7的组成。
教学
准备
课件、小棒、0~7的数字卡片、计数器。
教学过程:
教学内容及师生活动
二次复备
一、复习知识，导入新课
师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数
字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？
师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片)今天我们就一起来认识这两个数。(板书课题：6和7的认识)
二、教学6和7的基数意义
1.课件出示教科书P39情境图。
师：请仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。
师：大家都数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是6？
课件出示6个同学的图片以及点子图。
师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。
师：(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？
课件出示7个人的图片以及点子图。
师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。
2.用计数器拨出5颗珠子。
师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”)
教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。
3.课件出示直尺图。
师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。
三、教学6和7的大小比较
课件出示教科书P40点子图。
先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问：
(1)5和6相比，谁大谁小？
(2)6和7相比，谁大谁小？
(3)你是怎么知道的？
让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。
四、区分6、7的基数意义和序数意义
1.游戏。
师：同学们，现在我们一起做游戏，请7个同学排队。游戏名称是：按要求做动作。
师：请前面5个同学蹲下来，第6个同学到讲台上来拿6支粉笔，再请第7个同学把手举起来。
2.课件呈现教科书P40情境图及问题。
让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。
师：7缸和第7缸有什么不同？
师：你能提一个问题让同桌回答吗？
学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。
五、教学6、7的写法
1.6、7的书写要求。
师：现在我们对6和7这两个数朋友比较熟悉了，首先观察一下6和7分别像什么。(课件出示)
师：我们再一起来看看怎么写这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。
2.完成教科书P40的书写练习。
指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
六、应用练习
1.完成教科书P43“练习九”第1题。
师：请按顺序填数。
2.完成教科书P43“练习九”第2题。
学生独立完成，再集体交流。
3.完成教科书P43“练习九”第3题。
指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导。
七、课堂小结
师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6和7。
作业
设计
完成书练习九的相关练习
板书
设计
教后
反思
年级
一年级
学科
数学
主备
马佳丽
复备
郭迎春李欣玉
课题
6和7的组成
计划课时
1课时
教学
内容
分析
教科书P41，完成教科书P41“做一做”和P43“练习九”第4题。
教材安排了先涂色再填空的学习活动。让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图将6的组成填写完整，使学生能较好地掌握6的组成。教材通过分学具的活动
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