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教案:《“诺曼底号”遇难记》
教学目标:
1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会分析课文的结构,理解重点词语的含义,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:感受哈尔威船长在灾难面前临危不惧、镇定自若的崇高品质,培养学生的爱国情怀和责任意识。
教学内容:
1.课文朗读:让学生反复朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2.课文理解:通过自主学习和合作探究,理解课文内容,了解“诺曼底号”遇难记的经过。
3.词语解析:解析重点词语的含义,帮助学生更好地理解课文。
4.课文分析:分析课文的结构,学习作者的表达技巧。
5.情感教育:引导学生感受哈尔威船长的崇高品质,培养学生的爱国情怀和责任意识。
教学重点与难点:
1.教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。
2.教学难点:解析重点词语的含义,分析课文的结构,学习作者的表达技巧。
教具与学具准备:
1.教具:课件、黑板、粉笔
2.学具:课文、笔记本、文具
教学过程:
1.导入新课:通过课件展示“诺曼底号”遇难记的历史背景,激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读:让学生反复朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
3.课文理解:通过自主学习和合作探究,理解课文内容,了解“诺曼底号”遇难记的经过。
4.词语解析:解析重点词语的含义,帮助学生更好地理解课文。
5.课文分析:分析课文的结构,学习作者的表达技巧。
6.情感教育:引导学生感受哈尔威船长的崇高品质,培养学生的爱国情怀和责任意识。
8.布置作业:布置作业,巩固所学知识。
板书设计:
1.板书课题:“诺曼底号”遇难记
2.板书人物:哈尔威船长
3.板书事件:遇难经过、哈尔威船长的应对
4.板书品质:临危不惧、镇定自若
作业设计:
1.完成课后练习题,巩固所学知识。
2.写一篇关于哈尔威船长的作文,培养学生的写作能力。
课后反思:
本节课通过朗读、自主学习、合作探究等方式,让学生了解了“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过,提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中,注重了对重点词语的解析和课文的分析,培养了学生的分析问题和解决问题的能力。同时,通过引导学生感受哈尔威船长的崇高品质,培养了学生的爱国情怀和责任意识。但在教学过程中,对学生的个别辅导还不够到位,需要在今后的教学中加以改进。
教学过程是教学设计的核心环节,是实现教学目标、完成教学任务的具体体现。一个科学、合理、有效的教学过程应遵循教学规律,注重教学方法的灵活运用,充分调动学生的主观能动性,提高课堂教学质量。下面结合《“诺曼底号”遇难记》的教学设计,对教学过程进行详细说明。
1.导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要环节。在导入《“诺曼底号”遇难记》这课时,教师可以通过展示相关图片、播放音乐、讲述相关故事等方式,让学生了解“诺曼底号”遇难记的历史背景,激发学生的学习兴趣。例如,教师可以展示“诺曼底号”轮船的图片,让学生对其有所了解;播放当时遇难事件的音频资料,让学生感受事件的紧迫性;还可以讲述哈尔威船长在灾难面前英勇无畏、舍己救人的事迹,让学生对哈尔威船长产生敬意。
2.课文朗读
(1)设置情景:在朗读过程中,教师可以引导学生想象自己置身于事故现场,让学生身临其境地感受课文所描绘的情景。
(2)注重语气、节奏:教师要指导学生正确把握课文的语气、节奏,使朗读更具表现力。如在描述哈尔威船长指挥救援过程中,要强调坚定、果断的语气;在描绘遇难者悲伤、恐慌的情绪时,要采用缓慢、低沉的语气。
(3)分角色朗读:教师可以组织学生分角色朗读课文,让学生在朗读中更好地理解课文内容,感受人物形象。
3.课文理解
课文理解是学生掌握课文知识、提高阅读能力的关键环节。在教学过程中,教师要善于运用自主学习、合作探究等教学方法,引导学生深入理解课文内容。具体措施如下:
(1)自主学习:教师可以为学生提供学习任务单,让学生自主阅读课文,查找相关资料,解决课文中的重点、难点问题。
(2)合作探究:教师可以组织学生进行小组讨论,让学生在合作中思考、交流,共同解决问题。如针对课文中的“哈尔威船长为什么能够临危不惧、镇定自若地指挥救援?”等问题,引导学生展开讨论。
(3)教师讲解:在学生自主学习、合作探究的基础上,教师针对学生的疑问进行讲解,帮助学生全面、深入地理解课文。
4.词语解析
词语解析是帮助学生掌握课文语言、提高语言运用能力的重要环节。在教学过程中,教师要注重引导学生解析课文的重点词语,让学生明白词语的含义及用法。具体措施如下:
(1)即时
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